El papel de la violencia en la educación.

Abstract

En este trabajo se va a investigar sobre la relación que existe entre el acto educativo y la violencia, entendida esta como poder, enfrentamiento de conciencias y moldeamiento de la conducta. En concreto, se pretende estudiar si la hipótesis de Octavi Fullat, a saber, que todo acto educativo es constitutivamente violento, es cierta. Para ello, se han analizado cuatro modelos pedagógicos que, bien sea por su relevancia a nivel histórico o por su actualidad, se han considerado apropiadas para el propósito del trabajo: pedagogía comunista, pedagogía antiautoritaria, constructivismo y neuroeducación. De cada uno de ellos se ha escogido a un autor relevante que se puede enmarcar dentro de cada modelo: Antón Makárenko, Alexander Neill, David Ausubel y Francisco Mora, respectivamente. Tras contextualizar cada uno de los modelos, destacar sus ideas pedagógicas principales y señalar las limitaciones que cada de uno de ellos posee, se ha llegado a la conclusión de que la tesis de Fullat es cierta.

This paper is research about the relationship found between the educational act and violence, understood as power, confrontation of consciences and behavior shaping. Specifically, it is intended to study if Octavi Fullat’s hypothesis, that is, that every educational act is constitutively violent, is true. To do this, four pedagogical models have been analyzed, either because of their relevance at an historical level or because their current status has been considered appropriate for the purpose of this research: communist pedagogy, anti-authoritarian pedagogy, constructivism and neuroeducation. From each of them, a relevant author has been chosen as it has been thought that they represent each model appropriately: Antón Makárenko, Alexander Neill, David Ausubel and Francisco Mora, respectively. After contextualizing each of the models, highlighting their main pedagogical ideas, and pointing out the limitations that they have, it has been concluded that Fullat’s hypothesis is true.