El diseño de pruebas de evaluación objetivas según la taxonomía revisada de Bloom (RBT) y su efecto sobre el aprendizaje y relación con la ansiedad en asignaturas con componente matemático: una prueba piloto

Abstract

Se ha llevado a cabo una prueba piloto para el diseño de pruebas de evaluación siguiendo la taxonomía revisada de Bloom (RBT) y su efecto sobre la ansiedad hacia las matemáticas en asignaturas con contenido matemático (Física y Química) de segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria. Se ha producido un aumento significativo en las calificaciones numéricas, así como en el porcentaje de las categorías de las calificaciones (notable y sobresaliente), así como una disminución de la ansiedad hacia las pruebas de evaluación con contenido matemático. Se concluye que el diseño de pruebas de evaluación según la taxonomía revisada de Bloom permite que los alumnos rebajen sus niveles de ansiedad matemática respecto a las pruebas de evaluación ya que entienden cómo serán evaluados, así como una mejora en las puntuaciones medias y en la categorización de las calificaciones.

A pilot test has been carried out for the design of evaluation tests following Bloom's revised taxonomy (RBT) and its effect on anxiety towards mathematics in subjects with mathematical content (Physics and Chemistry) in the second year of Compulsory Secondary Education. . There has been a significant increase in numerical grades, as well as in the percentage of grade categories (good and outstanding), as well as a decrease in anxiety towards assessment tests with mathematical content. It is concluded that the design of evaluation tests according to Bloom's revised taxonomy allows students to lower their levels of mathematical anxiety regarding the evaluation tests since they understand how they will be evaluated, as well as an improvement in the average scores and in the categorization. of ratings.