Propuesta de una unidad didáctica sobre juegos tradicionales a través del aprendizaje basado en retos dirigida al sexto curso de Educación Primaria

Abstract

Los juegos tradicionales son un recurso con gran potencial educativo para el desarrollo motriz, social, afectivo y cognitivo de los alumnos. A su vez, el Aprendizaje Basado en Retos es una metodología educativa que facilita un aprendizaje activo con protagonismo de los alumnos, así como una comprensión profunda del material de estudio y suscita altos niveles de motivación. Por este motivo, el presente artículo pretende plantear una propuesta de unidad didáctica sobre juegos tradicionales en la que se emplea el Aprendizaje Basado en Retos como metodología educativa principal. Este planteamiento busca: a) dar a conocer a los estudiantes la variedad y riqueza de los juegos tradicionales; b) favorecer las relaciones intergeneracionales; c) promover la búsqueda de diferentes juegos tradicionales y/o populares; d) generalizar la realización de las actividades propuestas a momentos de ocio y tiempo libre; y e) fomentar y aplicar valores éticos propios del deporte. Este tipo de iniciativas promueven la participación de niños/as en su proceso de enseñanza-aprendizaje gracias a los altos niveles de motivación que suscitan.

Traditional games are a resource with a great educational potential for the students’ motor, social, affective, and cognitive development. In addition to this, the Challenge- Based Learning is an educational methodology with a great capacity to promote the students’ participation in their own learning process, as well as a deep understanding of the contents and high motivational levels by the students. The following article presents a proposal which consists of a didactic unit about traditional games by applying the Challenge- Based Learning methodology. This approach seeks to a) increase the pupils’ knowledge about traditional games; b) favor the intergenerational relationships; c) promote the students’ research about traditional and popular games; d) favor the pupils’ realization of the learnt in activities during their free time; and e) apply ethical principles typical of sport. These types of initiatives promote the students’ participation in their own learning process by creating arousing high motivation levels.