Valoración de un sistema de enseñanza bimodal por estudiantes de enfermería

Abstract

Resumen. La situación sanitaria mundial provocada por el virus SARS-CoV-2 ha obligado a algunas universida- des a alternar docencia presencial y en línea. El objetivo de la investigación es analizar la valoración que los estu- diantes universitarios hacen de esta docencia bimodal. Un total de 445 alumnos de los cuatro cursos del grado de Enfermería cumplimentaron una encuesta con variables sociodemográficas y una escala tipo Likert sobre docencia bimodal. Se calcularon valores de tendencia central y de dispersión, así como la correlación entre las distintas variables; 17 de los 24 ítems de la escala se distribuyen en tres agrupamientos: el primero compara la docencia presencial con la en línea (M = 3.70, DS = .94), el segundo la adaptación del centro docente a la bimodalidad (M = 3.58, DS = 2.02) y el tercero el papel de los profesores (M = 3.58, DS = .86). Más de un 76% de los estudiantes manifiestan una preferencia por la enseñanza presencial, casi el 80% hace una valoración positiva sobre la orga- nización del centro y el 67% valora positivamente el papel de los profesores. Conocer la opinión de los alumnos universitarios sobre la docencia bimodal como potencial modelo educativo ayudará a reducir sus debilidades.

Summary. The global health situation caused by the SARS-CoV-2 virus has forced some universities to combine face-to-face and online teaching. The objective of this investigation is to analyze how university students themsel- ves assessed bimodal teaching. 445 students from the four Nursing Degree programs completed a survey that gathered data on sociodemographic variables and included a Likert-type scale on bimodal teaching. Values of central tendency and dispersion were calculated, as were correlations between the different variables. 17 of the 24 items of the scale are distributed into 3 groups. The first compares face-to-face and online teaching (M = 3.70, SD = .94), the second asks about the adaptation of the teaching center to bimodality (M = 3.58, SD = 2.02) and the third investigates the role of teachers (M = 3.58, SD = .86). More than 76% of students express a preference for face-to-face teaching, almost 80% positively assess their centers’ organization, and 67% positively assess the role of teachers. Knowledge of university students’ opinions about bimodal teaching as a potential educational model will help reduce this model’s weaknesses