TEA tipo 1 y empatía: Intervención cognitivo-conductual dirigida a mejorar la adaptabilidad social. Un estudio de caso
Resumen
El TEA tipo 1 es un trastorno del desarrollo neurológico que incide negativamente en el desempeño social del individuo. Las habilidades empáticas son fundamentales para la adaptación social, familiar y laboral o académica del ser humano. En personas con TEA, se ha observado un déficit en estas habilidades empáticas, que se cree que está relacionado con sus dificultades en el ámbito social. Este déficit puede acarrear importantes consecuencias para las personas con TEA, como el aislamiento social, el desempleo y la vulnerabilidad ante violencia y abusos. El objetivo principal del trabajo consiste en documentar el proceso terapéutico de un caso de un adolescente diagnosticado con TEA tipo 1. Por consiguiente, se describe un proceso de intervención en una menor de 15 años cuyo motivo de consulta son las dificultades de adaptación a un nuevo centro escolar, problemas familiares y sociales. La hipótesis de origen que se plantea es que la menor presenta una serie de déficits en las habilidades sociales, empáticas, emocionales y de resolución de problemas que dificultan su integración social, familiar y académica. Ante esto, la paciente recurre a conductas de evitación y aislamiento, de enmascaramiento y agresivas, con el consiguiente impacto negativo en su estado de ánimo. Se ha llevado a cabo una intervención desde un enfoque cognitivo-conductual basándose en la evidencia. Respecto a los resultados, los instrumentos de evaluación (TECA, IAC y BDI-II) muestran un cambio terapéutico de magnitud media respecto al nivel de adaptación, habilidades empáticas y estado de ánimo tras la intervención. Asimismo, se han abordado total o parcialmente los objetivos iniciales propuestos en relación a las habilidades emocionales, sociales, de resolución de problemas, sus creencias y sus hábitos de alimentación y sueño. Autism Spectrum Disorder (ASD) type 1 is a neurological developmental disorder that negatively impacts an individual's social performance. Empathic skills are crucial for human social, family, and work or academic adaptation. Individuals with ASD have been observed to have deficits in empathic skills, which are believed to be related to their social difficulties. This deficit can lead to significant consequences for individuals with ASD, such as social isolation, unemployment, and experiencing violence and abuse. The main objective of this work is to document the cognitive-behavioral intervention process in a case of an adolescent diagnosed with ASD type 1. Therefore, an intervention process is described for a 14-year-old girl whose reasons for consultation include difficulties adapting to a new school, family and social problems. The hypothesis proposed is that the patient presents a series of deficits in social, empathic, emotional, and problem-solving skills that hinder her social, family, and academic integration. In response, the patient engages in avoidance and isolation behaviors, masking, and aggression, with consequent negative impacts on her mood. An intervention has been carried out from a cognitive-behavioral approach based on evidence. Regarding the results, assessment instruments (TECA, IAC, and BDI-II) show a medium therapeutic change in adaptation level, empathic skills, and mood. Likewise, the initial objectives proposed regarding emotional, social, problem-solving skills, beliefs, and eating and sleeping habits have been fully or partially addressed.
Trabajo Fin de Máster
TEA tipo 1 y empatía: Intervención cognitivo-conductual dirigida a mejorar la adaptabilidad social. Un estudio de casoTitulación / Programa
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria y Máster Propio de Especialización TerapéuticaMaterias/ categorías / ODS
H85Palabras Clave
TEA, empatía, adaptabilidad, aislamiento social, terapia cognitivo-conductualASD, empathy, adaptability, social isolation, cognitive-behavioral therapy.