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dc.contributor.authorRosales Zamudio, Kendi Linaes-ES
dc.date.accessioned2024-02-11T23:41:08Z
dc.date.available2024-02-11T23:41:08Z
dc.date.issued2023-12-31es_ES
dc.identifier.issn2444-7439es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11531/86770
dc.descriptionArtículos en revistases_ES
dc.description.abstractEl aprendizaje de una segunda lengua es un proceso complejo en el que intervienen diversos factores. El éxito y fracaso del aprendizaje de un idioma, ha estado asociado a la ansiedad, la autoestima y la motivación, denominados factores afectivos porque están relacionados con sentimientos, vivencias y emociones. En este sentido, este artículo tiene como finalidad analizar los principales factores afectivos que influyen en el aprendizaje del idioma español como segunda lengua en las Aulas de Enlace de la Comunidad de Madrid. Las Aulas de Enlace es un programa educativo que atiende a estudiantes inmigrantes en edad escolar que no hablan el idioma español y tienen desfase curricular. El artículo es un aporte para que los docentes puedan incorporar los factores afectivos en sus planificaciones y en las sesiones de clase, y las autoridades educativas puedan incorporarlos en las futuras normativases-ES
dc.description.abstractThe process of learning a second language is complex and it is influenced by multiple factors. Both success and failure in acquiring a new language have been associated with known affective factors - such as anxiety, self esteem and motivation – for their close connection with feelings, experiences and emotions. This article aims to analyze the principal affective factors that influence the process of learning Spanish as a second language in the Welcome Program (Aulas de Enlace) in the Community of Madrid. It is an education program developed for the school-age immigrant children who do not know Spanish and who may have other curricular deficiencies. The article provides recommendations for the didactic personnel to include affective factors in their preparation and planning class sessions, and for the policy makers to include them in the norms and regulations.en-GB
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoes-ESes_ES
dc.rightsCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada Españaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/es_ES
dc.sourceRevista: PERSPECTIVAS LITERARIAS, ENSAYÍSTICAS Y DIDÁCTICAS, Periodo: 1, Volumen: , Número: 7, Página inicial: 34, Página final: 46es_ES
dc.titlePrincipales factores afectivos que influyen en el aprendizaje de una segunda lengua en las Aulas de Enlace de la Comunidad de Madrides_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.rights.holderes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.keywordsPalabras clave: ansiedad, autoestima, motivación, inmigración, aprendizaje, segunda lengua.es-ES
dc.keywordsKey words: anxiety, self-esteem, motivation, immigration, learning/teaching second language.en-GB


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  • Artículos
    Artículos de revista, capítulos de libro y contribuciones en congresos publicadas.

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