La diferenciación del self en el desarrollo de la profesión docente: impacto en el bienestar del docente y su eficacia educativa.

Abstract

Se trata de una revisión bibliográfica sobre la diferenciación del self en el contexto del desarrollo profesional docente y su impacto en el bienestar del profesorado. El estudio se centra en analizar cómo este concepto, derivado de la Teoría de los Sistemas Familiares de Bowen, puede aplicarse al ámbito educativo para mejorar la eficacia docente y el bienestar emocional de los profesores.

La investigación abordará aspectos clave como la exploración del concepto de diferenciación del self y su relevancia en la profesión docente, el análisis de la relación entre la diferenciación del self y el bienestar emocional de los docentes, y la evaluación de su impacto en la eficacia educativa y las prácticas pedagógicas.

El TFG también examinará el papel de la diferenciación del self en la regulación emocional y la prevención del estrés y la ansiedad en el profesorado, así como la identificación de posibles aplicaciones prácticas en programas de formación y desarrollo profesional para docentes.

La relevancia de este estudio radica en la escasez de investigaciones que abordan específicamente la diferenciación del self en el contexto del desarrollo profesional docente, a pesar de su potencial para mejorar el bienestar y la eficacia de los educadores.

El objetivo principal es contribuir al conocimiento sobre el desarrollo profesional docente, proponiendo la diferenciación del self como un factor potencialmente significativo para mejorar el bienestar y la eficacia de los educadores en su labor diaria.

This is a literature review on the differentiation of self in the context of teacher professional development and its impact on teacher well-being. The study focuses on analyzing how this concept, derived from Bowen's Family Systems Theory, can be applied to the educational field to improve teaching effectiveness and teachers' emotional well-being.

The research will address key aspects such as exploring the concept of differentiation of self and its relevance in the teaching profession, analyzing the relationship between differentiation of self and teachers' emotional well-being, and evaluating its impact on educational effectiveness and pedagogical practices.

The TFG will also examine the role of differentiation of self in emotional regulation and the prevention of stress and anxiety in teachers, as well as identifying potential practical applications in teacher training and professional development programs.

The relevance of this study lies in the scarcity of research specifically addressing differentiation of self in the context of teacher professional development, despite its potential to improve educators' well-being and effectiveness.

The main objective is to contribute to knowledge about teacher professional development, proposing differentiation of self as a potentially significant factor for improving educators' well-being and effectiveness in their daily work.