MANUAL PRÁCTICO PARA DOCENTES SOBRE EL USO DEL JUEGO EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Abstract

El presente trabajo fin de grado presenta una programación innovadora cuyo objetivo es ofrecer a los docentes un conjunto de estrategias, teóricas y prácticas, a partir de la elaboración de un marco teórico y el diseño de un conjunto de actividades que den lugar a una reflexión profunda sobre la importancia del juego en el proceso educativo. Para ello se ha estudiado se ha elaborado una propuesta que combina el constructivismo, que considera el aprendizaje como un proceso activo en el que los niños interaccionan con sus pares, el docente y el entorno, generando conocimiento propio, y junto al aprendizaje cooperativo. La propuesta de actividades se ha diseñado teniendo en cuenta las referencias integradas en el marco teórico, así como la experiencia de otros autores, con relación a las metodologías, para las que se ha realizado previamente una comparativa que incluye las metodologías Montessori, Waldorf, Regio Emilia, Pikler y Forest Schools, y tomando como base las teorías del juego de Piaget y de Vygostky. Todo ello ha permitido diseñar 7 actividades, compuestas por varias sesiones, que se desarrollan a través de juegos innovadores basados en metodologías activas, que integran la creatividad, la experimentación científica, el arte, el movimiento libre y el contacto con la naturaleza. Palabras clave: constructivismo, aprendizaje cooperativo, teoría del juego, aprendizaje activo, innovación.

This final degree project presents an innovative programme whose objective is to offer teachers a set of strategies, both theoretical and practical, based on the development of a theoretical framework and the design of a set of activities that give rise to an in-depth reflection on the importance of play in the educational process. To this end, a proposal has been developed that combines constructivism, which considers learning as an active process in which children interact with their peers, the teacher and the environment, generating their own knowledge, with cooperative learning. The proposal of activities has been designed considering the references included in the theoretical framework, as well as the experience of other authors, in relation to methodologies, for which a comparative study has been previously carried out, including Montessori, Waldorf, Regio Emilia, Pikler and Forest Schools methodologies, and taking Piaget's and Vygostky's theories of play as a basis. All this has made it possible to design 7 activities, made up of several sessions, which are developed through innovative games based on active methodologies that integrate creativity, scientific experimentation, art, free movement and contact with nature. Keywords: constructivism, cooperative learning, game theory, active learning, innovation