programa de actuación específico para trabajar las funciones ejecutivas con alumnado con tdah en educación primaria

Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) es uno de los más frecuentes en las aulas de hoy en día. En numerosas ocasiones, la ausencia de su identificación o una detección tardía de las dificultades conlleva que no se aplique una respuesta educativa en función de sus necesidades educativas, esto puede causar que no exista una adecuada adaptación en el centro junto con un bajo rendimiento académico, generando un fracaso escolar. Este Trabajo de Fin de Máster, presenta un plan de actuación específica para el alumnado con TDAH con el objetivo de trabajar las funciones ejecutivas a través de los juegos. El juego puede ser una excelente herramienta para trabajar de forma específica las funciones ejecutivas, empezando desde la base con las funciones más simples para poder posteriormente trabajar con las complejas. Además, cabe destacar que gracias a este recurso fomentamos su motivación, autoestima, habilidades sociales y regulación emocional. Para la ejecución de este plan, es necesaria la coordinación de todas aquellos agentes que intervienen en la etapa educativa de nuestro alumnado, con el objetivo de conseguir una educación con un clima de trabajo totalmente inclusivo, dando una respuesta individualizada y adaptada a las necesidades de nuestros alumnos.

Attention Deficit Disorder (ADHD) is one of the most common in today's classrooms. On many occasions, the absence of their identification means that an educational response is not applied according to their educational needs, this can cause that there is not an adequate adaptation in the center along with poor academic performance, generating school failure. This Master's Degree Final Project presents a specific action plan for students with ADHD with the aim of working on executive functions through games. The games can be an excellent tool to work specifically on executive functions starting from the ground up with the simplest functions and then being able to work with the complex ones. In addition, it should be noted that thanks to this resource we promote their motivation, self-esteem, social skills and emotional regulation. For the implementation of this plan, it is necessary the coordination of all those agents involved in the educational stage of our students, with the aim of achieving an education with a fully inclusive work environment, giving an individualized and adapted response to the needs of our students.