Learning and teaching styles in traditional dances= Estilos de aprendizaje y de enseñanza en las danzas tradicionales

Abstract

Los estilos de enseñanza aplicados en las actividades físicas y deportivas contribuyen a la consecución de los objetivos de los alumnos e influyen en su motivación. Es importante conocer las preferencias que los futuros profesores tienen sobre la aplicación de los diferentes estilos de enseñanza. Por ello, el objetivo de este estudio fue analizar la percepción de los estilos de enseñanza en el aprendizaje de la danza, así como conocer las diferencias de preferencias entre el estilo práctico y el estilo divergente. Se realizó una intervención con una muestra de 30 alumnos que cursaban el Grado Superior de Técnico en Educación y Animación Sociodeportiva, donde se enseñaron diferentes danzas de distintos países con cada uno de los estilos de enseñanza. Tras su aplicación, algunas de las conclusiones obtenidas hacen referencia a la preferencia de los alumnos en el uso del estilo de enseñanza divergente para el aprendizaje de bailes, así como la preferencia en la aplicación de este estilo cuando son profesores, ya que consideran que una mayor libertad en el aprendizaje producirá una mayor motivación en el alumno.

Teaching styles applied in physical activities and sports help in the achievement of students' objectives and influence their motivation. It is important to know the preferences that future teachers have about the application of different teaching styles. Therefore, the aim of this study was to analyze the perception of teaching styles in dance learning, as well as to know the differences in preferences between the practice style and the divergent style. An intervention was carried out with a sample of 30 students studying the Higher Degree of Technician in Education and Socio-Sports Animation, where different dances from different countries were taught with each of the teaching styles. After its application, some of the conclusions obtained refer to the preference of the students in the use of the divergent teaching style for the learning of dances, as well as the preference in the application of this style when they are teachers, since they consider that greater freedom in learning will produce greater motivation in the learner.