Meeting the Challenge of Adapting Interpreter Training and Assessment to Blended Learning Environements

Abstract

Nuestra investigación se centra en la combinación de resultados de aprendizaje claramente establecidos con el uso de rúbricas, diarios de aprendizaje y repositorios online como medio para conseguir motivar a los alumnos de interpretación y que comprendan sus propios procesos de aprendizaje. En este capítulo se analizan las diferencias entre un enfoque pre-Bolonia centrado en el docente y un marco blended centrado en el alumno que utiliza actividades de la plataforma Moodle, nuevas metodologías y herramientas de evaluación.

Our research focuses on the combination of clearly defined learning outcomes and the use of rubrics, learning diaries and on-line repositories as a valid means of achieving interpreting students engagement and understanding of their own learning processes. In this paper, we analyse the differences between a teacher-centred pre-Bologna approach and a student-centred framework that leverages the use of Moodle blended-learning activities, new pedagogical methodologies and VLE-based assessment tools.