Estilo educativo y estrés parental en familias de adolescentes diagnosticados con autismo
Resumen
La familia es el primer entorno en el que aprendemos a socializar, proceso importante en la
adolescencia para un buen desarrollo de la identidad. Un diagnóstico en un hijo puede influ ir
en aumentar el estrés parental y llevar hacia un estilo educativo concreto, ambos determinando
esta socialización familiar. En el presente estudio se han investigado las relaciones que existen
entre los estilos educativos parentales, el estrés parental y el diagnóstico de trastorno del
espectro autista (TEA) en un hijo. Los participantes han sido los progenitores cuidadores
principales y los hijos adolescentes de 27 familias, 13 en las que estaba presente el diagnóstico
y 14 en las que no. También han participado s iete progenitores y cinco hijos sin estar
emparentados, en total una muestra de 66 personas divididas en dos grupos de familias: muestra
clínica y grupo control. Los instrumentos utilizados han sido el ESPA29, a completar por los
adolescentes, y el Cuestionario de Estrés Parental para los cuidadores. Los datos obtenidos han
mostrado una correlación significativa entre el nivel de estrés parental y la presencia del
diagnóstico, pero no con un estilo educativo concreto. No se encontraron diferencias
significativas entre grupos en cuanto al estilo educativo parental, pero sí hubo diferencias en
algunas dimensiones asociadas al estilo autoritario, con una mayor presencia en el grupo
control. La discusión y las conclusiones extraídas del presente estudio llevan a nuevas líneas
de investigación para aumentar el conocimiento sobre el estilo educativo parental más
adecuado para un buen desarrollo psicosocial de los hijos. Family is the first environment in which we leam to socialize, an important process in
adolescence for a good development of identity. A diagnosis in a child can influence increasing
parental stress and lead to a specific parental style, both determining this family socialization.
In the present study, the relationships between parenting educational styles, parental stress and
the diagnosis of autism spectrum disorder (ASD) in a child have been investigated. The
participants were the primary caregiver parents and the adolescent children of 27 families, 13
in which the diagnosis was present and 14 in which it was not. Seven parents and five children
without being related have also participated, in total a sample of 66 people divided in two
family groups: clinical sample and control group. The instruments used were the ESPA29,
completed by the adolescents, and the Parental Stress Questionnaire completed by the
caregivers. The data obtained has shown a significant correlation between the leve! ofparental
stress and the presence ofthe diagnosis, but not with a specific educational style. No significant differences were found between groups in terms of parental educational style, but there were
differences in sorne dimensions associated with authoritarian style, with a highest presence in
the control group. The discussion and conclusions drawn from this study lead to new lines of
research to increase knowledge about the most suitable parental educational style for a good
psychosocial development of children.
Trabajo Fin de Máster
Estilo educativo y estrés parental en familias de adolescentes diagnosticados con autismoTitulación / Programa
Máster Universitario en Psicologia General SanitariaMaterias/ UNESCO
61 Psicología6102 Psicología del niño y del adolescente
610201 Psicología evolutiva
610203 Deficiencia mental
Palabras Clave
Estilo educativo parental, Estrés parental, Adolescencia, Trastorno del espectro autistaParental style, Parental stress, Adolescence, Autism spectrum disorder
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