La música como herramienta de integración del alumnado gitano

Abstract

El presente trabajo de fin de grado muestra un proyecto de innovación educativa donde se trabaja el área de Lengua Castellana y Literatura a través de la música como herramienta de integración social. Dicha propuesta didáctica se ha puesto en marcha en el CEIP Francisco de Luis (Moratalaz), escuela catalogada por la Comunidad de Madrid como centro de Especial Dificultad, debido a la guetización gitana experimentada. La innovación se ha llevado a cabo en 4ºC, clase con altos niveles de absentismo y con una ratio de dieciocho alumnos, diecisiete de ellos de etnia gitana y un alumno chino. La metodología utilizada en esta intervención es la que presenta el modelo E-S-R-I a través de sus distintas fases de Experiencia, Señalamiento Reflexión e Incorporación. De esta manera, se vinculará el mundo interior del alumnado con los contenidos más formales a trabajar, a partir de un texto, unas actividades para la adquisición de conciencia-competencia y de cierre de la intervención didáctica donde prima el componente lúdico, emocional, interpersonal, cognitivo y evaluador. En consecuencia, el objetivo a alcanzar será aumentar la motivación y futura escolarización de la comunidad calé en las distintas etapas educativas superiores no obligatorias.

The present study shows an educational innovation project, where the Spanish Language subject is worked through music as a social integration tool. This didactic proposal has been launched in the Francisco de Luis School (Moratalaz); a school classified by the Community of Madrid as a Special Difficulty center, due to the Gypsy ghettoization. The innovation has been carried out in 4º C, a class with high levels of absenteeism and with a ratio of eighteen students in total, seventeen were gypsies and the other one was a Chinese student. The methodology used in this intervention is the one that presents the E-S-R-I model through its different phases of Experience, Signaling, Reflection and Incorporation. In this way the inner world will be linked to the formal contests that are going to be treated. Starting from a text, some activities for the acquisition of awareness-competence and closing with a didactic intervention where the playful, emotional, interpersonal, cognitive and evaluative components prevail. Consequently, the objective to be achieved will be to increase the motivation and future Cale´s community schooling at the various higher non-mandatory educational stages.