Programación didáctica. Área de Matemáticas. 2º curso de Educación Primaria

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado consiste en una programación de la asignatura de matemáticas para 2º de Primaria. La programación sigue un hilo conductor en el que los alumnos acompañan a Snoopy en un viaje por España, descubriendo contenidos matemáticos en las distintas Comunidades Autónomas, en cada unidad aprenderemos sobre la gastronomía típica, arquitectura, paisajes, cultura… Fomentando en todo momento el respeto a la diversidad. La propuesta consta de quince unidades didácticas, cinco para cada trimestre de unas diez o doce sesiones cada unidad. Además, se enriquecen con actividades complementarias y excursiones en las que las familias pueden participar más activamente en el proceso de formación de sus hijos. Está fundamentada principalmente en el aprendizaje cooperativo, los tres principios del DUA (proporcionar múltiples formas de implicación, representación y de acción y expresión). Y las inteligencias múltiples, de Howard Gardner, que sostiene que cada persona tiene diferentes fortalezas y habilidades en distintas áreas del aprendizaje. Es clave tener en cuenta que aprender Matemáticas supone una actividad basada en establecer relaciones con claridad mental. Para conseguir que esta actividad sea realmente productiva, es vital situar en el centro a la experiencia, los descubrimientos propios y la manipulación de materiales. Teniendo siempre en cuenta la diversidad individual de cada alumno.

This Final Degree Project consists of a programming for the subject of mathematics for the 2nd year of Primary School. The programme follows a common thread in which pupils accompany Snoopy on a journey through Spain, discovering mathematical content in the different Autonomous Communities, in each unit we will learn about typical gastronomy, architecture, landscapes, culture... Encouraging at all times, respect for diversity. The proposal consists of fifteen didactic units, five for each term of about ten or twelve sessions each. In addition, they are enriched with complementary activities and trips in which families can participate more actively in the educational process of their children. It is mainly based on cooperative learning, the three principles of the SAD (providing multiple forms of involvement, representation and action and expression). And Howard Gardner's multiple intelligences, which holds that each person has different strengths and abilities in different areas of learning. It is key to keep in mind that learning mathematics involves an activity based on establishing relationships with mental clarity. To make this activity truly productive, it is vital to place experience, self-discovery and manipulation of materials at the centre. Always taking into account the individual diversity of each student and adapt to their rythm.