Trabajo de investigación: Dislexia y Educación Bilingüe, una dificultad añadida.

Abstract

El siguiente trabajo final de master se compone de una revisión bibliográfica que incluye una gran variedad de artículos difundidos durante las dos últimas décadas y que pretende aportar claridad sobre las repercusiones y consecuencias que pueda estar teniendo la educación bilingüe para el alumnado con dislexia, así como reportar las recomendaciones recogidas sobre el tema en la investigación realizada. Para lo cual se va a realizar previamente dos acercamientos teóricos, uno por medio de la educación bilingüe y otro a través de la dislexia, para finalmente aportar una visión más sintetizada del asunto aportando recomendaciones sobre la materia. Teniendo en cuenta que principalmente las personas que tienen dislexia, un 7-10% de la población española, encuentran grandes dificultades para precisamente aprender un idioma extranjero y más si es opaco como el inglés, es comprensible el entender que el programa bilingüe (una realidad en España desde el curso académico 2004/05) va a generarles mayor complejidad. Pese a ello se entiende que el bilingüismo no es ninguna barrera educativa para esta población y que incluso les aporta numerosos beneficios, siempre y cuando se le brinden las ayudas y apoyos pertinentes, así como que se ajuste la metodología a sus necesidades.

The following final master's project consists of a bibliographical review that includes a wide variety of essays posted during the last two decades and that aims to provide clarity on the repercussions and consequences that bilingual education may be having for students with dyslexia, in addition to report the recommendations collected on the subject in the research carried out. For which, two theoretical approaches will be carried out previously, one through bilingual education and the other through dyslexia, to finally provide a more synthesized vision of the matter, giving recommendations on the subject. Regarding that one of the main hardships presented by dyslexic people, 7-10% of the Spanish population, is precisely learning a foreign language and even more so if it is opaque like English, it is understandable to understand that the bilingual program (a reality in Spain since the academic year 2004/05) will generate greater complexity. Despite this, it is understood that bilingualism is not an educational barrier for this population and that it even provides them with numerous benefits, whereas they are given a useful help and support, along with a methodology that it is adjusted to their needs.