PROGRAMA DE ACTUACIÓN ESPECÍFICO SOBRE EL TRASTORNO DEL LENGUAJE CON NIÑOS DE 5 AÑOS

Abstract

El presente trabajo de fin de máster aborda el tema del trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) en niños/as de 5 años. A lo largo del trabajo, se profundiza en el habla y el lenguaje, en los trastornos del desarrollo del lenguaje, su clasificación, características, modelos de intervención y la importancia de abordar el TDL en la etapa crucial del desarrollo infantil. El objetivo de este trabajo es intervenir lo antes posible para mejorar las habilidades lingüísticas del alumnado, disminuyendo o eliminando las dificultades que presenten en el lenguaje, con el fin de prevenir dificultades en otras áreas de su desarrollo. Para ello, se lleva a cabo el programa de actuación específico, formado por sesiones formativas hacia profesores y familias. El cual permite llegar a las siguientes conclusiones: el lenguaje desempeña un papel fundamental en la adquisición del conocimiento, la comunicación y la interacción social, por lo que, es esencial identificar e intervenir en los problemas del lenguaje lo antes posible, al igual que es crucial adaptar las estrategias a las necesidades individuales de cada niño/a y enfatizar en la colaboración entre profesores, familiares y orientadores.

This master's thesis deals with the subject of developmental language disorder (DLD) in 5-year-old children. Throughout the work, it delves into speech and language, developmental language disorders, their classification, characteristics, intervention models and the importance of addressing SLD in the crucial stage of child development. The aim of this work is to intervene as early as possible to improve the language skills of students, reducing or eliminating the difficulties they present in language, in order to prevent difficulties in other areas of their development. To this end, a specific action programme is carried out, consisting of training sessions for teachers and families. This leads to the following conclusions: language plays a fundamental role in the acquisition of knowledge, communication and social interaction, so it is essential to identify and intervene in language problems as early as possible, as well as to adapt strategies to the individual needs of each child and to emphasise collaboration between teachers, families and counsellors.