Re-conectando con la naturaleza

Abstract

A continuación se presenta una Programación General Anual dirigida a alumnos del segundo curso de Educación Infantil. Este trabajo está conformado por quince situaciones de aprendizaje cuyo hilo conductor es la importancia y beneficios del contacto con la naturaleza en la edad temprana. Todas las situaciones de aprendizaje tienen como propósito posicionar al niño como protagonista de su propio aprendizaje. Cabe destacar que los tres pilares fundamentales son la motivación, la curiosidad y la felicidad. En las distintas sesiones propuestas en cada situación de aprendizaje se ofrece una amplia variedad de actividades que permiten trabajar los contenidos y objetivos del Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid (CM) la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil. Estas propuestas contemplan la importancia del diseño del espacio educativo como el “tercer maestro ”. López, S. (2020) destaca: "Hemos de lograr que toda la escuela sea un espacio lector , un espacio expositivo con calidad de museo de aquello que estamos aprendiendo, un laboratorio de curiosidad, creatividad e investigación…” Este trabajo se ha realizado atendiendo la diversidad de las aulas a través de metodologías activas e innovadoras. Se han utilizado recursos artísticos, musicales, lingüísticos, naturalistas y aspectos relativos a la educación corporal.

The following is an Annual General Programme aimed at pupils in the second year of Infant Education. This work is made up of fifteen learning situations whose common thread is the importance and benefits of contact with nature at an early age. The purpose of all the learning situations is to position the child as the protagonist of his or her own learning. It should be noted that the three fundamental pillars are motivation, curiosity and happiness. The different sessions proposed in each learning situation offer a wide variety of activities that allow working on the contents and objectives of Decree 36/2022, of 8 June, of the Governing Council, which establishes for the Community of Madrid (CM) the organization and curriculum of the Early Childhood Education stage. These proposals contemplate the importance of the design of the educational space as the ‘third teacher’. López, S. (2020) stresses: ‘We must ensure that the whole school is a reading space, an exhibition space with the quality of a museum of what we are learning, a laboratory of curiosity, creativity and research...’. This work has been carried out taking into account the diversity of the classrooms through active and innovative methodologies. Artistic, musical, linguistic and naturalistic resources have been used, as well as aspects related to corporal education.