Programación Didáctica de Ciencias de la Naturaleza para 5º curso de Educación Primaria.

Abstract

En las líneas que se suceden a continuación se desarrolla una Programación General Anual como Trabajo de Fin de Grado. Ésta aborda la asignatura de ciencias de la naturaleza y está dedicada al alumnado de 5º de Educación Primaria. Para su planificación, se han concretado los elementos del currículo del Real Decreto 126/2014, que establece el currículo de Educación Primaria, así como los del Decreto 89/2014 para la Comunidad de Madrid. Como hilo conductor presentamos una exploración Scout, la cual dota, entre otros elementos, de motivación al proceso enseñanza-aprendizaje. Con un carácter constructivista y apoyándonos en la Gamificación, el alumnado va superando retos relacionados con los objetivos propuestos. Con ello, se van obteniendo logros y/o recompensas, avanzando a nuevas experiencias. En muchas de las dinámicas propuestas el trabajo en equipo constituye un pilar esencial de la temática, situándose además como un punto convergente respecto a la actividad científica. El enfoque de la Programación es STEM (Ciencia – Science, Tecnología – Technology, Ingeniería – Engineering y Matemáticas – Mathematics), justificando elementos clave del planteamiento didáctico como son la interdisciplinariedad del contenido seleccionado, la funcionalidad de los conocimientos y destrezas adquiridos, o los valores y actitudes de igualdad y cooperación que rigen nuestra práctica.In the following lines, an Annual General Programme is developed as a Final Degree Project. It addresses the Natural Sciences subject and is dedicated to 5th year students in Primary Education. For its curricular design, I have taken Royal Decree 126/2014, which establishes the curriculum for Primary Education, as well as Decree 89/2014, which specifies the curriculum for the Community of Madrid. As a guiding thread, I present a Scout exploration, which provides, among other elements, motivation to the teaching-learning process. With a constructivist approach, and in addition to Gamification, students are called to overcome challenges related to the main objectives. Hence that, they reach achievements and/or rewards, progressing to new experiences. Most of the proposed dynamics imply teamwork as an essential principle of the subject matter, which turns to be a convergent point regarding the scientific activity. The methodological approach is STEM focused (Science, Technology, Engineering and Mathematics), justifying key elements such as the interdisciplinary related to the selected content, functionality in terms of acquired knowledge and skills, or the values and attitudes concerning equality and cooperation that prompts our practice.