Las matemáticas como eje transversal de un plan lector para la Educación Primaria. Proyecto de innovación educativa

Abstract

Este proyecto de innovación pretende desarrollar un Plan Lector para toda la Primaria que utilice las matemáticas como eje transversal. El Plan Lector está formado por 18 libros en total. Se proponen tres libros por cada curso, dos en castellano y uno en inglés, favoreciendo así el desarrollo de una segunda lengua. Además, en los libros seleccionados se abordan explícitamente temas matemáticos, los cuales sirven de puente para trabajar contenidos de otras materias y áreas. Dado que las matemáticas tienen un papel fundamental en este proyecto, los contenidos matemáticos se especifican con más detalle que los de las otras materias, añadiendo también los estándares de aprendizaje que se esperan obtener en esta área con el trabajo de cada libro. Así mismo, se señalan las competencias susceptibles a ser desarrolladas con cada uno de ellos. Con la finalidad de ejemplificar un modo de trabajar de manera interdisciplinar y competencial, se han seleccionado 3 libros del Plan Lector propuesto para los que se han diseñado intervenciones pedagógicas específicas. Las intervenciones pedagógicas son variadas y flexibles, mostrando un modo de hacer y de actuar de manera conjunta y global en la educación y enseñanza de los estudiantes. Además, están basadas en el proceso natural de enseñanza-aprendizaje y tratan de favorecer el desarrollo total e integral del niño. Todo ello está fundamentado en información buscada, analizada y contrastada sobre aspectos considerados influyentes, entre los que destacan la motivación y el factor emocional del aprendizaje, las bases de la interdisciplinariedad y el aprendizaje competencial, el proceso de enseñanza-aprendizaje matemático en la escuela, en relación con el lingüístico, y la importancia de la lectura para el desarrollo y aprendizaje.The goal of this innovation project is to develop a Reading Plan for the Primary education level that uses mathematics as a transversal axis. The Reader Plan consists of 18 books in total. Three books are suggested for each course, two in Spanish and one in English, thus favoring the development of a second language. In addition, the selected books explicitly address mathematical topics, which act as a bridge to work on content from other subjects and areas. Given that mathematics has a fundamental role in this project, the mathematical contents go more in depth than those of the other subjects, adding also the learning standards that are expected to be obtained in this area with the work of each book. Likewise, the susceptible competences to be developed with each of them are indicated. In order to exemplify a way of working in an interdisciplinary and competent manner, 3 books of the proposed Reading Plan have been selected for which specific pedagogical interventions have been designed. The pedagogical interventions are varied and flexible, showing a way of doing and acting jointly and globally in the education and teaching of the students. In addition, they are based on the natural teaching-learning process and try to promote the total and integral development of the child. All of this is based on information researched, analyzed and contrasted on aspects considered influential, among which are the motivation and the emotional factor of learning, the bases of interdisciplinarity and competence learning, the mathematical teaching-learning process in school, in relation to linguistics, and the importance of reading for development and learning.