Pequeños Agentes de Cambio: Un proyecto de ApS en contextos vulnerables

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado nace de la necesidad de romper con la dinámica asistencialista que sufren los niños y niñas de entornos vulnerables, ya que están acostumbrados a ser objetos de protección y no sujetos de derechos con capacidad de agencia y participación. Para ello, se propone una intervención basada en el Aprendizaje-Servicio (ApS) dentro del Espacio de Apoyo Social y Educativo (EASE) de Cáritas, cuyo objetivo principal es transformar por completo su autoconcepto para que descubran que tienen mucho talento que aportar a la sociedad.

A nivel pedagógico, el proyecto parte de reconocer a la infancia como ciudadana de pleno derecho en el presente. Exigir buenos resultados escolares es imposible si el alumnado llega al centro con necesidades básicas sin cubrir, algo que bloquea directamente el aprendizaje significativo. Por ese motivo, el trabajo busca crear un entorno seguro donde la educadora actúe como tutora de fortaleza emocional. Al ofrecer este andamiaje emocional, se logra que los niños asuman el control y tomen decisiones democráticas sobre las verdaderas necesidades de su entorno.

La metodología elegida conecta el currículo escolar con la realidad de su calle. De este modo, el desarrollo de las competencias clave deja de ser teoría y pasa a ser una herramienta real de participación ciudadana. El diseño de la intervención reorganiza las rutinas del aula y cede el liderazgo al grupo durante todas las fases. La evaluación deja a un lado las notas numéricas para utilizar instrumentos cualitativos y de autoevaluación. Así, se mide de forma más precisa la evolución de su autonomía, responsabilidad y cohesión grupal.This Final Degree Project was born from the need to break with the welfare dynamics suffered by children from vulnerable environments, since they are used to being objects of protection and not subjects of rights with the capacity for agency and participation. To this end, an intervention based on Service-Learning (SL) is proposed within the Social and Educational Support Space (EASE) of Caritas, whose main objective is to completely transform their self-concept so that they discover that they have a lot of talent to contribute to society. On a pedagogical level, the project is based on recognizing children as full citizens in the present. Demanding good school results is impossible if students arrive at the school with unmet basic needs, something that directly blocks meaningful learning. For this reason, the work seeks to create a safe environment where the educator acts as a tutor of emotional strength. By offering this emotional scaffolding, children are able to assume control and make democratic decisions about the true needs of their environment.

The chosen methodology connects the school curriculum with the reality of its street. In this way, the development of key competences ceases to be theory and becomes a real tool for citizen participation. The design of the intervention reorganizes the classroom routines and cedes leadership to the group during all phases. Evaluation leaves aside numerical grades to use qualitative and self-evaluation instruments. Thus, the evolution of their autonomy, responsibility and group cohesion is more accurately measured.