Trabajo de fin de grado. Programación didáctica de educación física 2025/2026

Abstract

El Trabajo Fin de Grado presenta una programación didáctica integral de Educación Física para 6º de Primaria en un colegio concertado, alineada con la normativa vigente y organizada en trimestres según el calendario escolar. A lo largo del documento se priorizan contenidos relacionados con hábitos de vida activa y saludable, desarrollo de capacidades motrices, expresión corporal y práctica de juegos y deportes variados, todo ello vinculado al desarrollo de competencias específicas como la adopción de estilos de vida activos, la mejora motriz, la interacción socioemocional y el respeto al entorno. Asimismo, el trabajo adopta un enfoque competencial e inclusivo basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje, metodologías activas, estilos indirectos de enseñanza, uso responsable de las TIC y medidas de atención a la diversidad mediante agrupamientos flexibles. La evaluación se plantea como continua y formativa, atendiendo a los ámbitos motriz, cognitivo-conceptual y procedimental-actitudinal mediante instrumentos como rúbricas, observación y coevaluación, con el objetivo de contribuir al desarrollo integral del alumnado, fomentar hábitos deportivos duraderos y promover una educación física de calidad, participativa y adaptada a las necesidades del grupo.The Final Degree Project presents a comprehensive Physical Education didactic program for 6th grade of Primary Education in a subsidized school, aligned with current regulations and organized into terms according to the school calendar. Throughout the document, priority is given to content related to active and healthy lifestyle habits, development of motor skills, body expression, and the practice of varied games and sports, all linked to the development of specific competencies such as the adoption of active lifestyles, motor improvement, socio-emotional interaction, and respect for the environment. Likewise, the project adopts a competency-based and inclusive approach grounded in Universal Design for Learning, active methodologies, indirect teaching styles, responsible use of ICT, and diversity support measures through flexible grouping. Assessment is conceived as continuous and formative, addressing motor, cognitive-conceptual, and procedural-attitudinal domains through instruments such as rubrics, observation, and co-assessment, with the aim of contributing to the students’ holistic development, fostering lasting sports habits, and promoting a high-quality, participatory Physical Education adapted to the needs of the group.