Sin título establecido.

Abstract

El presente Trabajo de Final de Máster consiste en el diseño y planificación de una programación didáctica innovadora dirigida a los alumnos y alumnas de segundo curso de la ESO de la Escuela IDEO, centrando su atención en los periodos de la Historia Medieval y Moderna desde un prisma que trasciende la mera acumulación de datos estancos. Esta propuesta, la cual profundiza en dos unidades didácticas focalizadas en la Edad Media peninsular, nace de la convicción de que disponer de un método estructurado resulta vital para garantizar la excelencia educativa y evitar la improvisación. Para ello el trabajo se apoya en el marco legal vigente establecido por la LOMLOE y el Decreto 65/2022 de la Comunidad de Madrid. El diseño de este documento se nutre tanto del interés particular del autor, como de su formación especializada en Estudios Árabes e Islámicos; lo que le permite aportar una perspectiva creativa, dinámica y multicultural indispensable para abordar la Edad Media y la complejidad de Al-Ándalus y su herencia en la península. Un eje vertebrador de esta planificación es el desafío a los relatos historiográficos tradicionales, frecuentemente sesgados por visiones nacionalistas, que reducen la Edad Media a un conflicto bélico ininterrumpido bajo el concepto de la Reconquista. Frente a esta dicotomía simplista, la programación propone visibilizar la porosidad social, la convivencia y los intercambios culturales que definieron ocho siglos de historia compartida y que aún reverberan en nuestra identidad colectiva. Del mismo modo, aunque el bloque sobre la Historia Moderna no se ha desarrollado, se plantea una revisión crítica de la colonización de América, rompiendo con la narrativa eurocéntrica y buscando integrar la realidad de los pueblos originarios. Metodológicamente, este trabajo propone, en sintonía con los valores de la Escuela IDEO, romper con el uso rígido del libro de texto y apostar por el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de herramientas digitales. Transformando así el aula en un laboratorio de ciudadanía donde el estudiante construya su conocimiento de manera orgánica. El objetivo último es por tanto dotar al alumnado de la autonomía crítica necesaria para descifrar y comprender la realidad que les rodea, valorando la diversidad y ejerciendo una ciudadanía democrática, consciente y comprometida con su entorno social.This Master's Thesis consists on the design and planning of an innovative teaching program for second-year ESO (Compulsory Secondary Education) students at the IDEO School, focusing on the periods of Medieval and Modern History from a perspective that transcends the mere accumulation of isolated facts. This proposal, which delves into two teaching units focused on the Middle Ages in the Iberian Peninsula, stems from the conviction that a structured method is vital on guaranteeing educational excellence and avoiding improvisation. To this end, the work is based on the current legal framework established by the LOMLOE (Organic Law on the Modification of the Organic Law on Education) and Decree 65/2022 of the Community of Madrid. The design of this document draws on both the author's personal interest and his specialized background in Arabic and Islamic Studies, allowing him to contribute a creative, dynamic, and multicultural perspective essential for addressing the Middle Ages and the complexity of Al-Andalus and its legacy in the Iberian Peninsula. A central tenet of this planning is the challenge to traditional historiographical narratives, often biased by nationalist perspectives, which reduce the Middle Ages to an uninterrupted war under the concept of the Reconquista. In contrast to this simplistic dichotomy, the program aims to highlight the social fluidity, coexistence, and cultural exchanges that defined eight centuries of shared history and that still resonate in our collective identity. Similarly, although the unit on Modern History has not yet been developed, a critical review of the colonization of the Americas is proposed, breaking with the Eurocentric narrative and seeking to integrate the realities of Indigenous peoples. Methodologically, in line with the values of the IDEO School, this paper proposes moving away from the rigid use of textbooks and embracing project-based learning (PBL) and the use of digital tools. This transforms the classroom into a laboratory of citizenship where students construct their own knowledge organically. The ultimate goal, therefore, is to equip students with the critical thinking skills necessary to decipher and understand the reality that surrounds them, valuing diversity and exercising democratic citizenship that is conscious and committed to their social environment.