Como dos gotas de agua. ESTEMos, listos, ¡ya! ¿Salvamos la Tierra?

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado muestra una programación didáctica anual elaborada para un aula de cinco años de Educación Infantil localizado en un centro de la Comunidad de Madrid. La programación cuenta con quince unidades didácticas distribuidas en tres trimestres, teniendo un hilo conductor común para todas ellas. Cada trimestre presenta cinco unidades que giran en torno a un sub-proyecto común, habiendo en total tres subproyectos a lo largo del año, que contextualizan y desarrollan los objetivos de cada unidad. Surge JanGo como el personje principal que fomenta la experimentación, la investigación y la observación a través de cuentos y actividades lúdicas y activas. Haciendo uso de un cuento por cada unidad didáctica los alumnos aprenden los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales propios de cada unidad, a través de retos que se plantean en él. Se emplea la Educación STEM con el fin de que los estudiantes adquieran competencias relacionadas con el pensamiento crítico, la reflexión, la creatividad, la cooperación y la resolución de problemas. En las unidades de la programación se introducen los ODS, el Aprendizaje basado en Retos (ABR), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), las rutinas de pensamiento, los talleres o los rincones. Además, se utiliza el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) para crear actividades motivadoras para todo el alumnado, respetando sus ritmos e intereses.This Final Degree Project shows an annual didactic program elaborated for a five year old Infant Education classroom located in a center of the Community of Madrid. The project has fifteen didactic units distributed in three trimesters, having a common thread for all of them. Each trimester presents five units that revolve around a common sub-project, with a total of three sub-projects throughout the year, which contextualize and develop the objectives of each unit. JanGo emerges as the main character that encourages experimentation, research and observation through stories and playful and active activities. By using a story for each didactic unit, students learn the conceptual, attitudinal and procedural contents of each unit, through the challenges posed in it. STEM Education is used so that students acquire skills related to critical thinking, reflection, creativity, cooperation and problem solving. In the programming units, the ODS, Challenge-Based Learning (CBL), Project-Based Learning (PBL), thinking routines, workshops or corners are introduced. In addition, the Universal Design for Learning (UDL) is used to create motivating activities for all students, respecting their rhythms and interests.