¿Evaluamos las matemáticas financieras de acuerdo con nuestros objetivos? Ponga un psicopedagogo en su vida

Abstract

En la docencia de Matemáticas Financieras de ICADE siempre se ha tratado de incentivar un enfoque orientado a una comprensión frente a la aplicación rutinaria de procedimientos y evaluar de manera justa. El objetivo del trabajo es tratar de calibrar, desde la Teoría de la Educación, hasta qué punto el sistema de evaluación de la asignatura está diseñado para cumplir con el doble propósito planteado. Los objetivos se pueden formalizar desde teorías psicopedagógicas, como son la de los enfoques de aprendizaje, de la comprensión relacional de las matemáticas y de la imparcialidad en la evaluación. A través de una metodología cualitativa e información secundaria se valora la adecuación del sistema de evaluación de la asignatura obligatoria del Grado en ADE a la teoría que refleja los objetivos pretendidos. Se concluye que el sistema de evaluación de la asignatura parece razonablemente alineado con la orientación hacia la comprensión y permite explicitar, reflexionar y revisar para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.The teaching of Financial Mathematics at ICADE seeks to encourage an approach focused on understanding rather than the routine application of procedures, and to evaluate students fairly. The aim of this study is to use educational theory to gauge the extent to which the course assessment system is designed to fulfil this dual purpose. The objectives are based on psychopedagogical theories, such as Student Approaches to Learning, Relational Understanding of Mathematics, and Fairness in Assessment. Using qualitative methodology and secondary information, the suitability of the assessment system for the compulsory subject in the Bachelor’s Degree in Business Administration and Management is evaluated in relation to the theory that reflects the intended objectives. It is concluded that the subject’s assessment system appears to be reasonably aligned with the focus on understanding and allows for clarification, reflection, and review to improve the teaching-learning process.7 palabras), listadas y separadas por comas. Todas las palabras deben ir con mayúscula inicial.