Programación didáctica anual dirigida a 3º de Infantil

Abstract

Este trabajo consiste en una programación didáctica anual dirigida a 3º de Infantil. Está compuesta por 15 unidades didácticas que duran entre dos y tres semanas cada una. Entre los objetivos de este trabajo destaca el de desarrollar el pensamiento histórico en el último curso de Infantil de una manera motivadora, por lo que el marco teórico está compuesto por citas de autores que han llevado a la práctica este tipo de propuestas, y que defienden la enseñanza de nociones espaciotemporales en esta etapa. El hilo conductor de todas ellas será un personaje literario que presentará tres civilizaciones antiguas: Egipto, Grecia y Roma. De esta manera, los contenidos del currículo de la Comunidad de Madrid se irán relacionando con esta temática a través de una metodología variada: aprendizaje por proyectos, multisensorial, manipulativo, y rutinas de pensamiento. Para cada una de las unidades se especifican los contenidos que se trabajarán, así como su relación con los criterios, objetivos y competencias. Además, se concreta la conexión que existe entre las unidades, la lengua inglesa , los valores de convivencia y las TIC. El trabajo incluye un apartado para la evaluación y atención a la diversidad, en el cual adquiere mucha importancia el Diseño Universal del Aprendizaje. Por último, en uno de los anexos se desarrolla una unidad didáctica, especificando las actividades y materiales que se utilizarán de manera coherente con el enfoque de la programación.This work consists of an annual didactic program for the 3rd grade of kindergarten. It is composed of 15 didactic units that last between two and three weeks. Among the objectives of this work is to develop historical thinking in this last course in a motivating way, so the theoretical framework is composed of quotations from authors who have put into practice this type of proposals, and who defend the teaching of spatiotemporal notions in Infants. The common thread of all of them will be a literary character that will present three ancient civilizations: Egypt, Greece and Rome. In this way, the contents of the curriculum of the Community of Madrid will be related to this theme through a varied methodology: project-based , multisensory and manipulative learning, and thinking routines. For each of the units, the contents to be worked on are specified, as well as their relationship with the criteria, objectives and competencies. In addition, the connection between the units, the English language, the values of coexistence and ICT is specified. The work includes a section for the evaluation and attention to diversity, in which the Universal Design for Learning becomes very important. Finally, in one of the annexes a didactic unit is developed, specifying the activities and materials that will be used in a coherent way with the approach of the program.