Motivar al alumnado. Proyectos Interdisciplinares de la Mención de Educación Física en el Grado de Educación Primaria.

Abstract

El objetivo de esta comunicación es presentar una propuesta de trabajo por proyectos llevada a cabo para el desarrollo de las asignaturas optativas de 4º curso de la Mención de Educación Física en el Grado de Educación Primaria en el C.U. Cardenal Cisneros. Nuestros estudiantes, una vez graduados, no van a aplicar de forma aislada, sino integrada, los conocimientos adquiridos en cada una de las asignaturas; existiendo evidencia de que la competencia laboral que perciban va a estar influida por la motivación que sientan hacia el desempeño de su trabajo. La teoría de la autodeterminación postula que el comportamiento es motivado y regulado por tres necesidades psicológicas primarias y universales: autonomía, competencia y relación con los demás, y su satisfacción se considera determinante en la motivación del alumnado. Considerando lo anterior, se ha llevado a cabo una experiencia interdisciplinar entre tres asignaturas en la que se ha apoyado la satisfacción de dichas necesidades poniendo en práctica diversas estrategias, como medio para la consecución de las competencias específicas de la Mención en Educación Física. La experiencia ha resultado positiva y ha permitido la adquisición de las competencias esperadas en los estudiantes, favoreciendo además un entorno motivante durante las clases.The aim of this contribution is to show a proposal of project-based learning experience. This experience has been carried out within the optative subjects associated with the Physical Education specialization itinerary in 4th Grade of the Primary Education Degree at Centro Universitario Cardenal Cisneros. In the future, our students are not going put in practice the competences they are getting from different subjects in an isolated way. Thus, they will use these competences in an integrated way; and there is evidence supporting that perceived professional competence in University students will be affected by the motivation they feel towards their job. Self-determination theory sets that behavior is motivated and regulated by three basic psychological needs: autonomy, competence and relatedness, and their satisfaction seems to be determinant to explain motivation among students. Considering the above, an interdisciplinar experience has been developed between three different subjects. Students basic needs have been supported through the use of different motivational strategies as a means to them to achieve the specific competences associated to the Physical Education specialization itinerary. The experience has been positive and has contributed to the acquisition of the aforementioned compenteces while fostering a motivating environment during the lessons.