Entre obra y lector: un itinerario de slow reading y lectura comparativa guiada para la Prueba 2 del Bachillerato Internacional. Propuesta didáctica sobre Seis personajes en busca de autor de Pirandello y La promesa de Silvina Ocampo

Abstract

En este trabajo se presenta un itinerario de lectura comparativa guiada que tiene el objetivo de guiar el alumnado de Español A: Lengua y Literatura del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional en la preparación de la Prueba 2 (ensayo comparativo de evaluación externa).

La idea para la realización de este trabajo nace de una experiencia directa en el aula. Durante las prácticas curriculares del máster, una de las situaciones que se han observado es la dificultad del alumnado para superar el nivel descriptivo y construir una interpretación argumentada y fundamentada en evidencia textual. En el marco teórico se explican los conceptos de “transacción” lectora (Rosenblatt, 1988), educación literaria (Colomer, 2005), andamiaje y Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky, 1978; Bruner, 1960) y lectura lenta (Mikics, 2013), haciendo referencia al concepto de pedagogía lenta (Carbonell Sebarroja, 2015). A partir de esta base teórica, se propone un itinerario de lectura comparativa transferible (compuesta por seis fases progresivas) y aplicable a cualquier par de obras del currículo IB. La propuesta didáctica concreta se basa en las obras Seis personajes en busca de autor (Luigi Pirandello) y La promesa (Silvina Ocampo). El grupo de referencia para la propuesta se sitúa en el primer año de Nivel Medio (NM). El itinerario aspira no solo a preparar al alumno para la prueba, sino a cultivar una disposición lectora que perdure más allá del período académico.This paper presents a guided comparative reading itinerary, designed to support students of Spanish A: Language and Literature in the International Baccalaureate Diploma Programme in their preparation for Paper 2 (the externally assessed comparative essay).

This work is the product of observations made during the master's teaching practicum. One of the recurring situations observed was the students' difficulty in moving beyond the descriptive level and constructing an argued interpretation grounded in textual evidence. The theoretical framework integrates the concepts of transactional reading (Rosenblatt, 1988), literary education (Colomer, 2005), scaffolding and the Zone of Proximal Development (Vygotsky, 1978; Bruner, 1960), and slow reading (Mikics, 2013), with reference to the concept of slow pedagogy (Carbonell Sebarroja, 2015). Drawing on these foundations, a transferable six-phase progressive itinerary is proposed, adaptable to any pair of texts on the IB curriculum. As a concrete application, the itinerary is implemented with Six Characters in Search of an Author (Luigi Pirandello) and The Promise (Silvina Ocampo), in a first-year Standard Level (SL) class. The itinerary aspires not only to prepare students for the exam, but to cultivate a reading disposition that extends beyond the academic period.