Programación didáctica para Tercero de Educación Infantil - "¿Qué hay en nuestra ciudad?".

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una programación didáctica titulada "¿Qué hay en nuestra ciudad?", dirigida al tercer curso de Educación Infantil (5 años) en el colegio ficticio "El Madroñal", un centro católico y bilingüe situado en la Comunidad de Madrid. La propuesta parte del entorno urbano cercano como eje vertebrador del aprendizaje, con el objetivo de conectar la experiencia cotidiana del alumnado con los contenidos curriculares de la etapa.

La programación se fundamenta en el marco normativo vigente, especialmente en la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), el Real Decreto 95/2022 y el Decreto 36/2022 de la Comunidad de Madrid. Desde una perspectiva pedagógica, se apoya en el enfoque constructivista del aprendizaje y en aportaciones teóricas de autores como Vygotsky y Bruner, que destacan la importancia de la interacción social, la mediación del adulto y la construcción activa del conocimiento.

El proyecto se organiza en 15 Situaciones de Aprendizaje distribuidas a lo largo de los tres trimestres del curso. Estas situaciones abordan diferentes dimensiones de la vida urbana, como los espacios de la ciudad, los servicios públicos, los medios de transporte, las profesiones o las normas de convivencia. La metodología combina el Aprendizaje Basado en Retos, el juego simbólico y el trabajo por rincones, favoreciendo la participación activa del alumnado, la exploración del entorno y el aprendizaje significativo.

Asimismo, la programación integra la trasnversalidad de los aprendizajes, el desarrollo de la competencia bilingüe en ingles y la atención a la diversidad mediante estrategias inclusivas dentro del aula. La evaluación se plantea como un proceso continuo, formativo y global, centrado en la observación sistemática del progreso del alumnado.

En conjunto, la ciudad se convierte en un contexto educativo que permite relacionar escuela y vida cotidiana, promoviendo aprendizajes funcionales, participación activa y desarrollo integral del alumnado.This Final Degree Project develops a teaching program entitled "What's in Our City?", aimed at the third year of Early Childhood Education (5 years old) at the fictional school "El Madroñal," a Catholic and bilingual center located in the Community of Madrid. The proposal uses the immediate urban environment as the central axis of learning, with the objective of connecting students' everyday experiences with the curriculum content for this stage.

The program is based on the current regulatory framework, especially Organic Law 3/2020 (LOMLOE), Royal Decree 95/2022, and Decree 36/2022 of the Community of Madrid. From a pedagogical perspective, it is based on the constructivist approach to learning and on theoretical contributions from authors such as Vygotsky and Bruner, who emphasize the importance of social interaction, adult mediation, and the active construction of knowledge.

The project is organized into 15 Learning Situations distributed throughout the three terms of the academic year. These situations address different dimensions of urban life, such as city spaces, public services, means of transport, professions, and rules of coexistence. The methodology combines Challenge-Based Learning, symbolic play, and learning centers, fostering active student participation, exploration of the environment, and meaningful learning.

Furthermore, the curriculum integrates cross-curricular learning, the development of bilingual competence in English, and attention to diversity through inclusive classroom strategies. Assessment is conceived as a continuous, formative, and holistic process, focused on the systematic observation of student progress.

Overall, the city becomes an educational context that connects school and daily life, promoting functional learning, active participation, and the students' comprehensive development.