Informe Estudios STEM en la Unión Europea y participación de la mujer

Abstract

En septiembre de 2023, la “Cátedra para la Promoción de la Mujer en Vocaciones STEM en la Formación Profesional para la movilidad sostenible” ha publicado un nuevo informe titulado «Estudios STEM en la Unión Europea y participación de la mujer. Buenas prácticas en los países vecinos.». El objetivo de esta publicación es presentar un análisis detallado de la situación actual de los estudios en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) y la participación femenina en estos campos en los distintos niveles del Sistema Internacional de Clasificación de la Educación (ISCED) en España. Además, se realiza una comparación de los países miembros de la Unión Europea (UE), permitiendo situar a España en relación con sus países vecinos y la media global de la UE. Asimismo, también se presentan las diversas estrategias de promoción STEM, con especial atención en los estudios vocacionales, de los países que más destacan en el ámbito científico femenino.

La conclusión principal del informe resulta indicar que, España, está en todos los niveles educativos por debajo de la media de la Unión Europea tanto en estudiantes que eligen estudios STEM en comparación a los que eligen estudios No STEM, como en el porcentaje de mujeres que eligen estudios STEM frente al total de matriculados y frente al total de mujeres. No obstante, tal y como se muestra en el informe, dentro de los países de la Unión Europea, España no es de los países que peor situación tiene, sí hay países que destacan por tener una proporción mayor de estudiantes STEM y porcentajes de mujeres mucho más equilibrados en estos estudios y que pueden servir de ejemplo.

Una lectura de dicho informe puede ayudar a comprender el contexto de educación en la Unión Europea y situar a España dentro de la misma, evaluando las posibles mejoras y valorizando el sistema propio.In September 2023, the "Chair for the Promotion of Women in STEM Careers in Professional Training for Sustainable Mobility" released a report titled "STEM Studies in the European Union and Women's Participation: Best Practices in Neighboring Countries." This report aims to provide an in-depth analysis of the current state of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) education in Spain across various levels of the International Standard Classification of Education (ISCED). It also offers a comparative perspective on Spain within the European Union (EU), helping to assess its position relative to other EU member states. The report presents various strategies for promoting STEM education, with a focus on vocational studies, derived from countries that excel in encouraging women's participation in the scientific field.

The primary finding of the report indicates that Spain falls below the EU average at all educational levels in terms of students selecting STEM studies, the percentage of women enrolling in STEM studies compared to the total enrollment, and the representation of female students relative to the total number of women. Even if Spain is not among the countries facing the most significant challenges in the European Union, several EU nations have a higher proportion of STEM students and more balanced gender representation in these fields, serving as examples.

A thorough review of this report provides valuable insights into the European Union's educational landscape and situates Spain within it. Such an analysis identifies potential areas for improvement and offers a comprehensive assessment of Spain's educational system.

In light of the global emphasis on STEM fields and the importance of promoting gender diversity in these areas, the report's findings are significant for both Spain and the broader European Union. Understanding the challenges and successes of STEM education, as well as the role of women in STEM, is crucial for shaping future policies and initiatives that can contribute to a more equitable and sustainable future.