La explicación de texto como pretexto para la integración de la cultura en las aulas de ELE: El caso de Camerún

Abstract

Se escucha que la lengua y la cultura están estrechamente imbricadas: no se puede hablar de una sin la otra. En la Enseñanza del español como LE la cultura se ha transformado en el pariente pobre y ocupa un segundo lugar. El presente artículo pretende corregir este error con el método textual usado en la secundaria de Camerún y aporta pistas para orientar a los profesores de ELE y así completar el hueco cultural en sus clases.

It is common to hear that language and culture are closely interwoven, in a way that you can not talk about one without the other. In the teaching of Spanish as a Foreign Language (ELE/SFL) it is possible to observe taht the culture has become the poor relative, because it is being placed in a second place position. As an attempt to solve this error, this article offers from the textual method, which is used en secondary education in Cameroon, didactic clues that can guide teachers of ELE when trying to bridge the cultural gap in their different classes.