"Level Up: Evolución en movimiento"

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado muestra una programación didáctica de Educación Física para el tercer curso de Educación Primaria titulada "Level Up: Evolución en movimiento". El proyecto surge como respuesta al sedentarismo infantil y la brecha entre los hábitos de ocio digital y la actividad motriz. El objetivo principal es reconectar al alumnado con el placer del movimiento, utilizando el juego como herramienta esencial de aprendizaje y motivación. La propuesta se vertebra a través del Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) y un hilo conductor narrativo que simula la progresión de los juegos. La programación se organiza en un viaje cronológico que comienza rescatando juegos tradicionales, transita hacia la adaptación motriz de juegos de mesa y culmina trasladando las dinámicas del entorno virtual al patio. Este enfoque permite aprovechar el interés intrínseco de los estudiantes por la cultura digital para mejorar su competencia motriz y socioafectiva. Metodológicamente, se priorizan estrategias activas como el aprendizaje cooperativo, garantizando un entorno inclusivo mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). La programación consta de 15 Unidades de Programación Didáctica (UPD) que integran saberes básicos de forma transversal, fomentando valores como la igualdad de género, la resolución pacífica de conflictos y la salud social.This Final Degree Project presents a Physical Education teaching program for the third year of Primary Education entitled "Level Up: Evolution in Movement". The project arises in response to childhood sedentary lifestyles and the gap between digital leisure habits and motor activity. The main objective is to reconnect students with the pleasure of movement, using play as an essential tool for learning and motivation. The proposal is structured through Game-Based Learning (GBL) and a narrative thread that simulates the progression of a game. The program is organized into a chronological journey which begins by rescuing traditional games, moves towards the motor adaptation of board games, and culminates in transferring the dynamics of the virtual environment to the schoolyard. This approach leverages students' intrinsic interest in digital culture to improve their motor and socio-affective competence. Methodologically, priority is given to active strategies such as cooperative learning, ensuring an inclusive environment through Universal Design for Learning (UDL). The program consists of 15 Teaching Program Units (TPU) that integrate basic knowledge transversally, promoting values such as gender equality, peaceful conflict resolution, and social health.