Metáforas, símbolos y comunicación en el aula de ELE

Abstract

En la naturaleza del proceso de enseñanza/aprendizaje de una segunda lengua hay un componente experiencial importante. Y, aunque imaginar es una actividad cognitiva relacionada con la experiencia, la formación del profesorado y, en consecuencia, también la instrucción que reciben los alumnos de español de edad adulta, deja muy poco espacio para la imaginación. En este artículo, la metáfora y el símbolo son elementos de reflexión desencadenantes de todo un conjunto de ideas, argumentos y recursos para refrendar la necesaria inclusión o consolidación de los mundos imaginados en el proceso de enseñanza/aprendizaje y, por tanto, en las acciones de comunicación en español.

In the nature of the teaching / learning process of a second language there is an important experiential component. And, although imagining is a cognitive activity related to experience, teacher training and, consequently, also the instruction received by adult Spanish students, leaves very little room for imagination. In this article, the metaphor and the symbol are elements of reflection that unleash a whole set of ideas, arguments and resources to endorse the necessary inclusion or consolidation of the imagined worlds in the teaching / learning process and, therefore, in the actions of communication in Spanish.