Programación General Anual. 3º de Educación infantil. El mundo a través de la mitología

Abstract

La Programación General Anual desarrollada está compuesta por 15 unidades didácticas basadas en sus correspondientes mitos ilustrados. Cada trimestre, se trabaja un tipo de mitología diferente, esto es, griega, nacional e internacional, respectivamente. Además, se promueve el desarrollo íntegro de los alumnos mediante la aplicación de varias metodologías: semiproyectos, rincones y Aprendizaje y Servicio. Para ello, se realiza un producto final trimestral consistente en una tarde de actividades en colaboración con una asociación que da apoyo a personas en riesgo de exclusión social. De este modo, se da relevancia a la adquisición de valores como la solidaridad, el respeto, la autonomía, la conciencia social, la diversidad y la resolución de conflictos. Asimismo, el aprendizaje por rincones permite potenciar diferentes habilidades, teniendo en cuenta las áreas competenciales y las inteligencias múltiples. Todo esto, se lleva a cabo gracias a la colaboración entre entidades y al trabajo en equipo, coordinando a los diferentes especialistas del centro y atendiendo las necesidades de los alumnos. Finalmente, se insta a trabajar según los intereses de los alumnos, asegurando su participación activa, así como la expresión de sus emociones y vivencias. Es vital que el alumno se sienta protagonista del producto final y esté motivado para involucrarse. En este sentido, los mitos han sido ilustrados para captar la atención de los alumnos y despertar su curiosidad al comenzar cada unidad didáctica.The Didactic Programme consists of 15 didactic units based on their corresponding illustrated myths. Each term, a different type of mythology is worked on, i.e. Greek, national and international, respectively. In addition, the full development of the pupils is promoted through the application of various methodologies: semi-projects, learning corners and Service-Learning. To this end, a termly final product is produced, including an afternoon of activities in collaboration with an association that supports people at risk of social exclusion. In this way, importance is given to the acquisition of values such as solidarity, respect, autonomy, social awareness, diversity and conflict resolution. Likewise, learning by corners allows different skills to be strengthened, taking into account the areas of competence and multiple intelligences. All of this is carried out thanks to collaboration between entities and teamwork, coordinating the different specialists at the centre and attending to the needs of the pupils. Finally, it is encouraged planning according to the interests of the pupils, ensuring their active participation, as well as the expression of their emotions and experiences. It is vital that pupils feel that they are the leading figure of the final product and are motivated to get involved. In this sense, the myths have been illustrated to capture the pupils' attention and arouse their curiosity at the beginning of each didactic unit.