Sin título establecido.

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una programación didáctica anual de Educación Física dirigida al alumnado de 6.º de Educación Primaria del colegio Nuestra Señora de la Merced, situado en Tres Cantos. La propuesta se fundamenta en la normativa educativa vigente y adopta un enfoque competencial, inclusivo y orientado al desarrollo integral del alumnado. Su finalidad principal es garantizar la participación activa y significativa de todos los estudiantes, atendiendo a la diversidad de niveles motrices, habilidades sociales, motivación y necesidades específicas de apoyo educativo presentes en el aula. Para ello, la programación se articula en torno al Aprendizaje Cooperativo como eje metodológico principal y al Diseño Universal para el Aprendizaje como marco de planificación inclusiva. A través de quince unidades didácticas conectadas mediante el hilo conductor “La vuelta al mundo cooperativa: misión salvar el planeta cooperando”, se plantean situaciones de aprendizaje motivadoras, contextualizadas y transferibles a la vida cotidiana. Estas permiten trabajar contenidos relacionados con la cooperación, la salud, la expresión corporal, los deportes modificados, el medio natural y la convivencia. La evaluación se concibe como un proceso continuo, formativo y compartido, utilizando instrumentos variados como rúbricas, listas de control, escalas graduadas, dianas de evaluación, autoevaluación y coevaluación. En conjunto, esta programación pretende ofrecer una Educación Física más inclusiva, participativa y significativa, favoreciendo no solo el desarrollo motriz del alumnado, sino también su autonomía, responsabilidad, empatía y compromiso social.This Final Degree Project develops an annual Physical Education teaching programme aimed at sixth-grade Primary Education students at Nuestra Señora de la Merced school, located in Tres Cantos. The proposal is based on the current educational legislation and follows a competency-based, inclusive approach focused on the holistic development of students. Its main purpose is to ensure the active and meaningful participation of all learners, taking into account the diversity of motor competence, social skills, motivation and specific educational support needs present in the classroom. To achieve this aim, the programme is structured around Cooperative Learning as the main methodological approach and Universal Design for Learning as a framework for inclusive planning. Through fifteen teaching units connected by the common thread “The cooperative journey around the world: mission to save the planet by cooperating”, motivating, contextualised and transferable learning situations are proposed. These units address contents related to cooperation, health, body expression, modified sports, the natural environment and coexistence. Assessment is understood as a continuous, formative and shared process, using a variety of tools such as rubrics, checklists, rating scales, self-assessment targets, self-assessment and peer assessment. Overall, this teaching programme aims to promote a more inclusive, participatory and meaningful Physical Education, fostering not only students’ motor development, but also their autonomy, responsibility, empathy and social commitment.