Unveiling Connections: A Thorough Analysis of Sustainable Development Goals Integration within the Spanish Physical Education Curriculum

Abstract

Este estudio analiza la relación entre el currículo de educación física (EF) en educación secundaria en España y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El currículo de educación física de educación secundaria obligatoria, así como los materiales complementarios, se analizaron mediante análisis documental. Si bien no existe una relación explícita, el análisis revela vínculos entre los elementos curriculares y las metas de los ODS, en particular con los ODS 4 (Educación de Calidad), 3 (Salud y Bienestar) y 5 (Igualdad de Género). Otros ODS, como el 10 (Reducción de las Desigualdades) y el 12 (Consumo Responsable), están menos relacionados. La dimensión social del desarrollo sostenible está más estrechamente vinculada a la EF. También se presenta un análisis histórico del tratamiento del desarrollo sostenible en los currículos de EF en España, examinando su evolución a lo largo del tiempo. El manuscrito ayuda a clarificar cómo el profesorado y la investigación pueden movilizar competencias para abordar los desafíos globales en la vida del alumnado como individuos y ciudadanos del mundo, fomentando el compromiso y la responsabilidad social. Además, este trabajo destaca la importancia de integrar los ODS en la educación y cómo la Educación Física puede ser una herramienta clave en este proceso.This study analyses the relationship between the physical education (PE) curriculum in secondary education in Spain and the Sustainable Development Goals (SDGs). The Physical education curriculum of compulsory secondary education, as well as the complementary materials, were analysed through document analysis. Although there is no explicit relationship, the analysis reveals links between curricular elements and SDGs targets, particularly with SDG 4 (Quality Education), 3 (Health and Well-being), and 5 (Gender Equality). Other SDGs, such as 10 (Reducing Inequalities) and 12 (Responsible Consumption), are less related. The social dimension of sustainable development is most closely linked to PE. A historical analysis of the treatment of sustainable development in PE curricula in Spain is also presented, examining how they have evolved over time. The manuscript helps clarify how teachers and researchers can mobilize competencies to address global challenges in students’ lives as individuals and world citizens, fostering commitment and social responsibility. Furthermore, this work highlights the importance of integrating the SDGs into education and how PE can be a key tool in this process.