La lectura fácil y el placer de la lectura literaria en personas con discapacidad intelectual

Abstract

Las personas con discapacidad intelectual presentan, con frecuencia, dificultades de comprensión lectora. Esto ha hecho que el desarrollo de sus competencias lectoras se haya vinculado a un carácter funcional y no como fuente de placer. Sin embargo, una metodología como la Lectura Fácil pretende hacer accesibles los textos a este colectivo. Aunque su uso está extendido en organizaciones y administraciones públicas, son escasos los estudios que avalan su eficacia. El presente trabajo parte de la hipótesis de que, si la Lectura Fácil mejora la comprensión lectora de los textos literarios en las personas con discapacidad intelectual, también podrá mejorar su placer lector y podrían llegar a ser también lectores autónomos y competentes. Para ello, se ha desarrollado una investigación con jóvenes con discapacidad intelectual que pretende encontrar evidencias de que los textos literarios en Lectura Fácil mejoran la comprensión frente a los textos sin adaptar, y que ello mejora a su vez el placer lector de estas personas. Los resultados apuntan a que existen diferencias significativas en la comprensión lectora de textos literarios entre los que están adaptados a Lectura Fácil y los que no lo están. También de que los participantes experimentaron un mayor placer lector en la lectura de textos adaptados. La Lectura Fácil, por tanto, podría ser una metodología válida para desarrollar y mejorar no solo la comprensión lectora, sino también el placer lector de las personas con dificultades de comprensión, como es el caso de las personas con discapacidad intelectual.People with intellectual disabilities often have reading comprehension difficulties. This has meant that the development of their reading skills has been linked to a functional nature and not as a source of pleasure. However, a methodology such as Easy-to-Read aims to make the texts accessible to this people. Although its use is widespread in organizations and public administrations, there are few studies that support its effectiveness. This work is based on the hypothesis that if Easy-to-Read improves the reading comprehension of literary texts in people with intellectual disabilities, and it can also improve their reading pleasure, so they could become autonomous and competent readers. This research has been carried out with young people with intellectual disabilities, and it aims to find evidence that Easy-to-Read literary texts improve comprehension compared to non-adapted texts, and that this in turn improves the reading pleasure of these people. The results suggest that there are significant differences in the reading comprehension of literary texts between those with an Easy-to-Read adaptation and those that are non-adapted. Also participants experienced a bigger reading pleasure when reading Easy-to-Read adapted texts. Therefore, Easy-to-Read could be a valid methodology to develop and improve not only reading comprehension, but also the reading pleasure of people with comprehension difficulties, such as people with intellectual disabilities.