Programación Didáctica 4 años Segundo Ciclo de Educación Infantil

Abstract

El siguiente trabajo de fin de grado se trata de una Programación Didáctica Anual, dirigida a alumnos de cuatro años del Segundo Ciclo de Educación Infantil, cuyo hilo conductor son las películas infantiles. Esta temática tan cercana a los alumnos de hoy en día favorece la motivación y el aprendizaje significativo. En este documento se recogen distintos aspectos que enmarcan la programación, entre los que se encuentran: la fundamentación teórico- normativa, el contexto sociocultural y de los alumnos destinatarios, la metodología empleada, los objetivos y las competencias a desarrollar, la forma de evaluación y las actuaciones a llevar a cabo para atender a la diversidad.

Asimismo, se incluyen en la programación una serie de contenidos distribuidos en quince unidades didácticas, cada una de ellas con sus objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. Todas ellas están vinculadas por las películas infantiles, siendo una película concreta el punto de partida de cada unidad. Por último, se ha desarrollado exhaustivamente una de las quince unidades didácticas. En esta se describen cada una de las sesiones con sus actividades respectivas, además de los contenidos y objetivos que persigue, y se adjuntan también los materiales necesarios para poder reproducirla en las aulas más adelante.The following degree’s final project is an Annual Educational Program, destinated to four-year-old students from Infant Education, which uses children’s movies as the main conductive thread. Nowadays, movies are a topic to which students feel very familiar due to the animation world progresses and the technological exposure they are in. Therefore, it promotes motivation and meaningful learning. The document gathers different aspects that frames the annual educational program, including: the theoretical-normative justification, the sociocultural and students’ context in which the program is embedded, the methodology used, the objectives and key competences, the way to evaluate and the plans that decide how diversity is going to be attended.

In addition, the program includes several contents which are distributed into fifteen units, each of them with its own objectives, evaluation criteria and learning standards. All of them are linked by children’s movies, having one in specific as the starting point of each unit. At last, one of the fifteen units is extensively described with its sessions and activities, the contents tackled, the main objectives it achieves, plus all the necessary materials. Thereby, if all these aspects are taken into account, it can be easier to reproduce this unit in schools in the future days.