Programación didáctica de Lengua para 1º de Educación Primaria: "El ladrón de biblioteca"

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una programación didáctica anual para el área de Lengua Castellana y Literatura en 1º de Educación Primaria, contextualizada en un centro educativo de la Comunidad de Madrid. La propuesta se articula en torno a un hilo conductor narrativo basado en la resolución de un misterio: la desaparición de un libro, que el alumnado deberá recuperar a través de la investigación de diferentes personajes. La programación se fundamenta en el marco normativo vigente (LOMLOE, Real Decreto 157/2022 y Decreto 61/2022 de la Comunidad de Madrid) y adopta un enfoque competencial, promoviendo metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la gamificación y el aprendizaje cooperativo. Estas estrategias sitúan al alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la motivación, la participación y la construcción significativa del conocimiento. A lo largo de quince unidades didácticas, se desarrollan contenidos relacionados con la lectoescritura, la comprensión y producción de textos, así como la educación literaria, integrados en situaciones de aprendizaje contextualizadas. La evaluación se plantea como continua, formativa e integradora, mediante el uso de diversos instrumentos como rúbricas, listas de control y observación directa. Asimismo, la programación incorpora medidas de atención a la diversidad basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje, garantizando la inclusión de todo el alumnado, especialmente de aquel con necesidades específicas de apoyo educativo. En definitiva, este trabajo propone una enseñanza de la lengua significativa, motivadora e inclusiva, adaptada a las características del alumnado de 1º de Educación Primaria.This Final Degree Project presents an annual teaching program for the subject of Spanish Language and Literature in the first year of Primary Education, contextualized in a school in the Community of Madrid. The proposal is structured around a narrative storyline based on solving a mystery: the disappearance of a book, which students must recover through the investigation of different characters. The program is based on the current legal framework (LOMLOE, Royal Decree 157/2022 and Decree 61/2022 of the Community of Madrid) and adopts a competency-based approach, promoting active methodologies such as Project-Based Learning, gamification, and cooperative learning. These strategies place students at the center of the teaching-learning process, enhancing motivation, participation, and meaningful knowledge construction. Throughout fifteen teaching units, content related to reading and writing, text comprehension and production, and literary education is developed through contextualized learning situations. Assessment is conceived as continuous, formative, and integrative, using various tools such as rubrics, checklists, and direct observation. Furthermore, the program includes measures to address diversity based on the Universal Design for Learning, ensuring the inclusion of all students, especially those with specific educational support needs. In conclusion, this project proposes a meaningful, motivating, and inclusive approach to language teaching, adapted to the characteristics of first-grade Primary Education students.