Instalaciones artísticas como metodología de aprendizaje en futuros docentes

Abstract

Las intervenciones del espacio a través de instalaciones artísticas establecen una relación exploratoria y de aprendizaje con el alumnado. Permite un espacio de reflexión divergente, que empuja a establecer nuevas relaciones con el medio y con las metodologías de aprendizaje. La instalación puede ser un excelente medio para pensar de forma crítica y creativa sobre el significado de los espacios escolares y también un medio para actuar sobre ellos y transformarlos. Aplicado al aprendizaje del futuro docente, esta metodología artística favorece una mirada nueva sobre el espacio que habitan los alumnos y alumnas. Al mismo tiempo, reorganiza la realidad y plantea nuevas preguntas sobre el conocimiento del entorno, desarrollando capacidades como la observación y el asombro, que provocan una actitud reflexiva y dialogante en el alumnado. Intervenir el espacio escolar redibuja las fronteras de los lugares de aprendizaje, experimentando nuevos saberes en lugares insospechados. En esta comunicación hablaremos de las experiencias realizadas con el alumnado de Educación Primaria e Infantil de la Universidad Pontificia de Comillas y sus primeras conclusiones que derivan de la aplicación de esta metodología artística.The interventions of the space through artistic installations establish an exploratory and learning relationship with the students. It allows a space of divergent reflection, which pushes to establish new relationships with the medium and with the methodologies of learning. The installation can be an excellent means to think critically and creatively about the meaning of school spaces and also a means to act on them and transform them. Applied to the learning of the future teacher, this artistic methodology favours a new look at the space that students inhabit. At the same time, it reorganizes reality and raises new questions about the knowledge of the environment, developing capacities such as observation and wonder, which provoke a reflexive and dialoguing attitude in the students. Intervening the school space redirects the boundaries of the places of learning, experiencing new knowledge in unexpected places.