Docencia presencial/on line en enfermería: ¿aceptación o rechazo?

Abstract

La situación sanitaria mundial provocada por el virus SARS-CoV-2 ha obligado a algunas Universidades a alternar docencia presencial y online. Objetivos El objetivo de la investigación es analizar la valoración que los estudiantes universitarios hacen de esta docencia bimodal. Método Un total de 445 alumnos de los cuatro cursos del Grado de Enfermería cumplimentaron una encuesta con variables sociodemográficas y una escala tipo Likert sobre docencia bimodal. Se calcularon valores de tendencia central y de dispersión, así como la correlación entre las distintas variables. Resultados 17 De los 24 ítems de la escala se distribuyen en 3 agrupamientos: el primero ítem compara la docencia presencial con docencia online (M = 3.70, DS = 0.94), El segundo ítem investiga la adaptación del centro docente a la bimodalidad (M = 3.58, DS = 2.02) Y el tercero aborda el papel de los profesores (M = 3.58, DS = 0.86). Más de un 76% de los estudiantes manifiestan una preferencia por la enseñanza presencial, casi el 80% hace una valoración positiva sobre la organización del centro y el 67% valora positivamente el papel de los profesores. Conclusión Conocer la opinión de los alumnos universitarios sobre la docencia bimodal como potencial modelo educativo ayudará a reducir sus debilidades.The global health situation caused by the SARS-CoV-2 virus has forced some Universities to alternate face-to-face and online teaching. The objective of the investigation is to analyze the assessment that university students make of this bimodal teaching. 445 students from the four Nursing Degree courses completed a survey with sociodemographic variables and a Likert-type scale on bimodal teaching. Values of central tendency and dispersion were calculated, and the correlation between the different variables. 17 of the 24 items of the scale are distributed in 3 groups: the first compares face-to-face teaching with online (M = 3.70, SD = 0.94), the second the adaptation of the teaching center to bimodality (M = 3.58, SD = 2.02) and the third, the role of teachers (M = 3.58, SD = 0.86). More than 76% of students express a preference for face-to-face teaching, almost 80% make a positive assessment of the center´s organization, and 67% positively assess the role of teachers. Knowing the opinion of university students about bimodal teaching as a potential educational model will help reduce its weaknesses.