ApoSTEMos por el talento : Sembrar para investigar

Abstract

Los últimos años han sido cuna de cambios sociales, educativos y profesionales. Esta nueva realidad causa que, lejos de vivir encorsetados en las antiguas formas de hacer, ser y pensar, tengamos que armarnos con nuevos recursos que den respuesta a lo que el siglo XXI demanda. En este contexto, la educación STEM se convierte en una gran apuesta para dar respuesta a los desafíos vigentes. Con la intención de que STEM tenga cabida en las aulas de Primaria, se ha elaborado una propuesta de innovación educativa STEM titulada Sembrar para investigar relacionada con las experiencias de germinación de las plantas y desarrollada a lo largo de cinco sesiones. A lo largo de todas ellas se persigue que los estudiantes disfruten observando, descubriendo y construyendo. En definitiva, que se deleiten aprendiendo sobre el suceso habitual y espontáneo de la vida, que, a pesar de su cotidianidad, sigue siendo objeto de sorpresa. Este proyecto, cuyas protagonistas son las matemáticas, la ciencia, la tecnología y la ingeniería, ha sido implementado en el Liceo Francés de Madrid, lo que ha permitido evaluar el efecto sobre las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes a partir de una investigación educativa titulada ApoSTEMos por el talento. Para ello, se ha utilizado la escala ACESTEM de actitudes hacia la ciencia (Martín, 2020). Los resultados obtenidos, evidencian el efecto positivo de la educación STEM sobre los estudiantes y, con ello, la cabida de la interdisciplinaridad en las aulas de Primaria, idea reforzada por la nueva legislación vigente (LOMLOE).The last few years have been the cradle of social, educational, and professional changes. This new reality means that, far from living in the old ways of doing, being and thinking, we must arm ourselves with new resources that respond to the demands of the 21st century. In this context, STEM education becomes a great bet to respond to the current challenges. With the intention that the STEM educational approach has a place in primary school classrooms, a STEM educational innovation proposal has been developed entitled Sowing to investigate related to the experiences of plant germination and developed over five sessions. Throughout all of them, the aim is for students to enjoy observing, discovering, and creating. In short, they will enjoy learning about the usual and spontaneous event of life, which, despite its everyday nature, continue to be a surprise. This project, whose protagonists are mathematics, science, technology and engineering, has been implemented at the Lycée Français in Madrid, which has made it possible to evaluate the effect on students' attitudes towards science on the basis of an educational research project entitled ApoSTEMos por el talento (STEM for Talent). For this purpose, the scale of attitudes towards science (ACESTEM) based on four dimensions was used. The results obtained show the positive effect of STEM education on students and, with it, the place of interdisciplinarity in primary school classrooms, an idea reinforced by the Spanish actual law (LOMLOE).