Hacer visible lo importante: Programación didáctica para 5 años basada en la Agenda 2030

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado, titulado Hacer visible lo importante, presenta una programación didáctica anual dirigida a alumnado de 5 años (3.º del segundo ciclo de Educación Infantil), contextualizada en el Colegio Gaudem (Madrid), centro preferente de escolarización de alumnado sordo. La propuesta se estructura en 15 unidades didácticas/situaciones de aprendizaje y toma como eje vertebrador la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), abordados desde un enfoque cercano a la etapa mediante la literatura infantil. Cada unidad se vincula a un ODS y se desarrolla a partir de un cuento que actúa como hilo conductor para trabajar valores y hábitos vinculados a la convivencia, la solidaridad, la igualdad, el respeto y el cuidado del entorno. La metodología prioriza experiencias significativas y vivenciales, combinando asambleas guiadas, dramatizaciones, juegos cooperativos, actividades manipulativas y trabajo por rincones, favoreciendo la participación activa y la interacción social como base del aprendizaje en Infantil. El diseño incorpora de forma transversal un enfoque inclusivo centrado en la accesibilidad comunicativa, especialmente relevante en un grupo de 20 alumnos, 3 de ellos sordos, con doble docencia (tutora oral y tutora preferente en LSE) y apoyo de especialistas. Se emplean rutinas estructuradas, apoyos visuales, consignas breves y comunicación multimodal (oral y LSE) para garantizar la comprensión y la participación de todo el alumnado. La evaluación se plantea como continua y formativa mediante observación sistemática y recogida de evidencias a través de instrumentos variados (listas de control, rúbricas, escalas graduadas y autoevaluación visual). Como anexo, se incluye el desarrollo completo de una unidad didáctica con sesiones detalladas, recursos, producto final y medidas de atención a las diferencias individuales.This Final Degree Project, entitled Making the Essential Visible, presents a year-long teaching programme for 5-year-old children (third year of the second cycle of Early Childhood Education), contextualised at Gaudem School (Madrid), a mainstream setting with preferential provision for deaf pupils. The proposal is organised into 15 teaching units/learning situations and uses the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDGs) as its guiding framework, approached through children’s literature in an age-appropriate way. Each unit is linked to an SDG and is built around a storybook that serves as a central thread to develop values and habits related to positive coexistence, solidarity, equality, respect and care for the environment. The methodology prioritises meaningful, hands-on learning experiences, combining guided circle-time discussions, role-play, cooperative games, manipulative activities and learning corners, fostering active participation and social interaction as key foundations for learning in Early Childhood Education. An inclusive approach is embedded throughout the programme, with a specific focus on communication accessibility. This is particularly relevant in a class of 20 pupils, including three deaf children, supported through co-teaching (a spoken-language teacher and an LSE specialist) and additional specialist support. Structured routines, visual supports, short instructions and multimodal communication (spoken Spanish and Spanish Sign Language—LSE) are used to ensure understanding and participation for all learners. Assessment is conceived as continuous and formative, based on systematic observation and evidence collection using a range of tools (checklists, rubrics, rating scales and child-friendly self-assessment). The appendix includes the full development of one teaching unit with detailed sessions, resources, a final learning product and specific measures to address individual differences.