Abuso sexual infantil: propuesta desde el Trabajo Social de un programa de prevención en el ámbito educativo

Abstract

El abuso sexual infantil (ASI) es una problemática que siempre ha estado presente en la sociedad, pero es en los últimos años cuando se está adquiriendo una mayor consideración, pese a ello presenta enormes dificultades de acceso y detección, puesto que depende de la confesión del menor, donde existen numerosas dificultades que impiden que se produzca, lo que a su vez se traduce en una deficiencia o subestimación de los datos que emanan de las fuentes oficiales, puesto que solo recogen una pequeña parte de la incidencia real. A nivel social se hace necesaria la formación de los profesionales ubicados en los servicios que tienen contacto con el menor (educativo, sanitario, servicios sociales… incluso los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado) para contar con las pautas necesarias para detectar posibles indicios y saber cómo proceder ante ello. A su vez, es primordial otorgar al ámbito familiar de estas mismas pautas ya que constituye la principal red de desarrollo y contacto con el menor. En el presente trabajo, he optado por aunar el ámbito educativo y el familiar como marco para la confección y desarrollo de un programa de prevención dirigido a los menores.Child sexual abuse is a problem that has always been present in society, but it is in recent years that it has been gaining greater consideration, despite the fact that it presents enormous difficulties of access and detection, since everything depends on the confession of the minor, where there are numerous difficulties that prevent it from occurring, which in turn implies a deficiency or underestimation of the data emanating from official sources, since they only collect a small part of the actual incidence. At a social level, it is necessary to train professionals located in the services that have contact with the minor (educational, health, social services ... including the bodies and security forces of the State) to have the necessary guidelines to detect possible signs and know how to proceed with it. At the same time, it is essential to give the family environment these same guidelines, since it constitutes the main development network and contact with the minor. In this work, I have chosen to combine the educational and family environment as a framework for the preparation and development of a prevention program aimed at minors.