"Aplicación de las técnicas de business analytics para el estudio de la educación de calidad y la igualdad de oportunidades ¿Existe realmente una meritocracia?" - Plaza Jorge, Pelayo

Abstract

Este trabajo analiza la relación entre la educación de calidad y la eficacia meritocrática mediante la aplicación de técnicas de Business Analytics sobre datos internacionales procedentes de organismos como Eurostat, OCDE y PISA. A partir de la construcción de dos conjuntos de variables: uno de entrada, vinculado a factores educativos (infraestructura, gasto, becas, calidad docente y contexto socioeconómico), y otro de salida, relacionado con resultados en el mercado laboral (inserción, brecha salarial, sobre cualificación y movilidad), se desarrolla un modelo cuantitativo que pretende evaluar la eficiencia de los sistemas educativos en distintos países europeos. Mediante técnicas como el clustering jerárquico, sistemas de puntuación y modelos de Random Forest, se intenta identificar patrones estructurales y se observan resultados sobre los países en función de su capacidad para transformar inversión educativa en resultados meritocráticos. Los resultados parecen mostrar una fuerte influencia del gasto educativo y del contexto socioeconómico en los resultados laborales, así como el papel estratégico de las becas como mecanismo de eficiencia. Asimismo, se intuyen diferencias geográficas, destacando casos de alta eficiencia y otros de posible desconexión estructural entre educación y mercado laboral. El estudio parece indicar que la relación entre educación y la eficacia meritocrática es compleja y está mediada por factores estructurales, lo que cuestiona la existencia de una igualdad de oportunidades plena en los sistemas analizados.This paper analyzes the relationship between quality education and meritocratic effectiveness through the application of Business Analytics techniques on international data from organizations such as Eurostat, OECD and PISA. Based on the construction of two sets of variables: an entry variable, linked to educational factors (infrastructure, expenditure, scholarships, teacher quality and socio-economic context), and an exit variable, related to results in the labour market (insertion, wage gap, overqualification and mobility), a quantitative model is developed that aims to assess the efficiency of education systems in different European countries. Using techniques such as hierarchical clustering, scoring systems and Random Forest models, we try to identify structural patterns and observe results on countries based on their ability to transform educational investment into meritocratic results. The results seem to show a strong influence of educational expenditure and the socioeconomic context on employment outcomes, as well as the strategic role of scholarships as an efficiency mechanism. Likewise, geographical differences are intuited, highlighting cases of high efficiency and others of possible structural disconnection between education and the labor market. The study seems to indicate that the relationship between education and meritocratic effectiveness is complex and mediated by structural factors, which questions the existence of full equality of opportunity in the systems analyzed.