Perfiles de valores vocacionales de estudiantes con interés vocacional preferente hacia el Deporte

Abstract

En los últimos años se ha observado un aumento significativo del número de alumnos que eligen cursar estudios universitarios relacionados con el ámbito deportivo. En trabajos anteriores hemos mostrado que los alumnos con un marcado interés vocacional hacia este ámbito presentan un perfil vocacional especifico, ahora bien, no existen estudios que hayan indagado sobre la existencia de perfiles diferenciados dentro de los alumnos cuya área vocacional preferente es el deporte. Los objetivos de este estudio son, en primer lugar, establecer los perfiles de los estudiantes de 2º de Bachillerato que tienen como interés vocacional preferente el Deporte, en función de sus puntuaciones en los dos valores vocacionales representativos de este grupo de jóvenes: a) “tener una actividad profesional divertida”; y b) “tener una actividad profesional cuyo horario permita conciliar la vida personal y laboral”. Además, se pretende comparar los grupos resultantes, en función de su identificación con el resto de valores vocacionales. Participaron 509 sujetos de 2º de Bachillerato de la Comunidad de Madrid, el 76.2% son varones y el 23.8% mujeres, con una edad media de 17.38 años (DT=.70) de entre los 4715 que completaron la batería de cuestionarios de orientación del Proyecto Orión (www.upcomillas.es/myvip). El análisis de los datos ha sido de tipo descriptivo e inferencial y fue realizado a través del programa SPSS.24. En primer lugar, se realizaron análisis descriptivos para cada una de las variables estudiadas. A continuación, se realizó un análisis bietápico cluster (llevando a cabo un análisis de conglomerados jerárquicos utilizando el método Ward y una prueba posterior de k-medias para contrastar la solución). Una vez identificados los perfiles, se realizó un análisis de varianza multivariado (MANOVA) con los perfiles resultantes como variable independiente y el resto de valores vocacionales como variable dependiente. Por último, se utilizó el test de Scheffé para las comparaciones a posteriori. El análisis cluster revela la existencia de tres perfiles diferenciados denominados: 1) interés por actividad divertida y horario conciliable, 2) interés por actividad divertida, y 3) interés por conciliar vida personal y profesional. El análisis de diferencias entre estos tres perfiles pone de manifiesto que el grupo de alumnos con alto interés por realizar una actividad profesional divertida y conciliable con la vida personal manifiestan significativamente un mayor interés hacia los valores vocacionales de: “Ayudar a las personas” (M=8.64; DT=1.56), “Tener la convicción de realizar algo útil e importante” (M=8.28; DT=1.76) y “Excelencia profesional” (M=7.98; DT=1.94). Se discuten las características vocacionales presentadas por los jóvenes que se plantean realizar estudios de CCAFyD en relación con la demanda social. Los hallazgos encontrados invitan a reflexionar sobre las diferencias que presentan los perfiles específicos de valores vocacionales de los estudiantes de 2º de Bachillerato interesados por el área vocacional de Deporte y su impacto en las oportunidades de empleabilidad, así como considerar estos enfoques en la orientación a alumnos que tienen entre sus opciones prioritarias el estudiar CCAFyD.In recent years there has been a significant increase in the number of students who choose to pursue university studies related to sports. In previous works we have shown that students with a marked vocational interest in this field have a specific vocational profile, however, there are no studies that have investigated the existence of differentiated profiles within students whose preferred vocational area is sport. The objectives of this study are, in the first place, to establish the profiles of the 2nd year high school students who have Sports as their preferred vocational interest, based on their scores in the two vocational values ​​representative of this group of young people: a) " have a fun professional activity ”; and b) "have a professional activity whose schedule allows reconciling personal and work life." In addition, it is intended to compare the resulting groups, based on their identification with the rest of vocational values. 509 subjects from the 2nd year of high school in the Community of Madrid participated, 76.2% are men and 23.8% women, with a mean age of 17.38 years (SD = .70) out of the 4715 who completed the battery of orientation questionnaires of the Orión Project (www.upcomillas.es/myvip). The data analysis was descriptive and inferential and was carried out through the SPSS program. 24. First, descriptive analyzes were carried out for each of the variables studied. Next, a two-stage cluster analysis was performed (carrying out a hierarchical cluster analysis using the Ward method and a post-test of k-means to contrast the solution). Once the profiles were identified, a multivariate analysis of variance (MANOVA) was performed with the resulting profiles as the independent variable and the rest of the vocational values ​​as the dependent variable. Finally, the Scheffé test was used for the posterior comparisons. The cluster analysis reveals the existence of three differentiated profiles called: 1) interest in fun activity and reconcilable schedule, 2) interest in fun activity, and 3) interest in reconciling personal and professional life. The analysis of differences between these three profiles shows that the group of students with a high interest in carrying out a fun professional activity that is reconcilable with personal life shows significantly greater interest in the vocational values ​​of: “Helping people” (M = 8.64; DT = 1.56), “Having the conviction of doing something useful and important” (M = 8.28; DT = 1.76) and “Professional excellence” (M = 7.98; DT = 1.94). The vocational characteristics presented by young people who consider conducting CCAFyD studies in relation to social demand are discussed. The findings found invite us to reflect on the differences presented by the specific profiles of vocational values ​​of the students of the 2nd year of Baccalaureate interested in the vocational area of ​​Sport and its impact on employability opportunities, as well as consider these approaches in the orientation of students who have among their priority options studying CCAFyD.