Aspectos que influyen en la participación educativa de las familias de alumnado con necesidades educativas especiales en las escuelas

Abstract

El presente Trabajo Fin de Grado constituye una revisión de literatura científica centrada en cómo favorecer la participación de las familias que tienen hijos con necesidades educativas especiales en la escuela. Esta revisión se ha orientado al análisis de una selección de fuentes bibliográficas recientes sobre este tema. Se ha realizado esta investigación porque, tal y como mencionan numerosos autores, y entre ellos Epstein (2016), la participación de las familias en la escuela es imprescindible para el éxito personal y académico de los alumnos, incluidos los que presentan necesidades educativas especiales.

Para avanzar en el conocimiento disponible sobre esta temática se han realizado dos tipos de búsquedas de literatura en bases de datos científicas, seleccionando artículos publicados en los últimos diez años que se centrasen, por un lado, en la participación de las familias en las escuelas, y por otro, en la realidad de los alumnos con necesidades educativas especiales. Estas búsquedas condujeron a la selección de 16 artículos de investigación, cuyo análisis ha permitido identificar algunos temas relevantes para alcanzar los objetivos establecidos en la investigación, tales como posibles fortalezas y barreras de la participación de las familias y retos de futuro.

En los resultados se evidencia la necesidad de la participación de las familias en las escuelas para mejorar la calidad de la educación de los niños y para su desarrollo personal. Para fomentar que esto suceda, se deben implicar en el proceso tanto los colegios como las familias y, juntos, deben compartir ideas y opiniones para poder poner fin a las barreras que se interponen en el proceso de participación. Las escuelas deben estar lo suficientemente formadas para poder hacer frente a las necesidades educativas especiales de los alumnos y saber de qué maneras pueden fomentar la participación de sus familias en el centro educativo.

El trabajo finaliza con unas conclusiones en las que se señala no solo la relevancia de este tema y del conocimiento recogido, sino también algunas de las limitaciones del presente estudio, tales como la cantidad de artículos que se centrasen específicamente en la investigación sobre la participación de las familias que tienen hijos con necesidades educativas especiales. Así mismo, se apuntan algunos aspectos identificados que constituyen potenciales líneas de investigación futura para poder seguir contribuyendo a mejorar la calidad educativa y a fomentar la participación de las familias con hijos con necesidades educativas especiales en las aulas. Por último, se recogen algunas aportaciones personales enfocadas a la repercusión del trabajo realizado en mi proceso de formación docente.This Final Bachelor´s degree project constitutes a scientific literature review focused on how to encourage families who have children with special educational needs to participate at school. This review has been oriented to the analysis of a selection of recent bibliographical sources on this topic. This research has been conducted because, as numerous authors show, including Epstein (2016), the participation of families in schools is essential for the personal and academic success of students, including those with special educational needs.

To advance the knowledge available on this subject, two types of literature searches have been carried out in scientific databases, selecting articles published in the last ten years that focus, on the one hand, on the participation of families in schools, and on the other hand, in the reality of students with special educational needs. These searches concluded with 16 research articles, whose analysis has made it possible to identify some relevant topics to achieve the objectives established in the research, such as possible strengths and barriers to the family’s participation and future challenges.

The results show the need for the participation of families in schools to improve the quality of children's education and for their personal development. To encourage this to happen, both schools and families need to be involved in the process and, together, share ideas and opinions in order to break down the barriers that stand in the way of participation. Schools must be sufficiently trained to be able to deal with the special educational needs of students and know in what ways they can encourage the participation of their families in the educational center.

The work ends with some conclusions that point out not only the relevance of this topic and the knowledge collected, but also some of the limitations of the present study, such as the number of articles that specifically focused on research on the participation of families with children with special educational needs. Likewise, some identified aspects are pointed out that constitute potential lines of future research in order to continue contributing to improving educational quality and promoting the participation of families with children with special educational needs in the classroom. Finally, some personal contributions focused on the repercussion of the work carried out in my teacher training process are collected.