CHALLENGE:Gestión y planificación patrimonial y de aseguramiento para colectivos vulnerables

Abstract

Este trabajo aborda la educación financiera accesible en el ámbito universitario a partir del diseño y análisis de una intervención dirigida a estudiantes con discapacidad intelectual del programa DEMOS de la Universidad Pontificia Comillas. El estudio se sitúa en el cruce entre inclusión educativa, autonomía económica y participación social, y parte de una revisión del concepto de vulnerabilidad, de las barreras de aprendizaje y del papel de la universidad inclusiva en el desarrollo personal y formativo. Sobre esta base, se describe el contexto del grupo participante y se incorpora un diagnóstico inicial de conocimientos previos, hábitos y necesidades de apoyo. A continuación, se presenta una propuesta didáctica centrada en contenidos financieros cotidianos, construida mediante lectura fácil, apoyos visuales, práctica guiada y actividades funcionales, e integrada en un proceso de evaluación del aprendizaje.

This dissertation examines accessible financial education in higher education through the design and analysis of an intervention aimed at students with intellectual disabilities enrolled in the DEMOS programme at Comillas Pontifical University. The study is framed at the intersection of educational inclusion, economic autonomy, and social participation, and begins with a review of vulnerability, learning barriers, and the role of inclusive universities in personal and academic development. On this basis, it describes the context of the participant group and includes an initial assessment of prior knowledge, habits, and support needs. It then presents a teaching proposal focused on everyday financial content, built through easy-to-read materials, visual supports, guided practice, and functional activities, and situated within a broader process of learning assessment and educational adaptation in inclusive university settings.