Proyecto de innovación para 4º curso de Educación Primaria

Abstract

El proyecto aquí presente es un plan de innovación dirigido a alumnos de cuarto de Educación Primaria, es decir, a alumnos de entre nueve y diez años de edad. El principal recurso y tema de este plan es el drama: entendiendo drama no como un producto final o como una obra de teatro, sino como un recurso comunicativo útil para incrementar el tiempo de habla de los estudiantes, al tiempo que para desarrollar sus competencias comunicativas en el segundo idioma. A lo largo de los nueves talleres de drama incluidos en este plan, los alumnos tienen la oportunidad de hablar y comunicarse en el segundo idioma en diversos contextos reales y simulados. Además, los alumnos pueden poner en práctica los contenidos estudiados previamente en las Unidades de Inglés y conseguir nuevos objetivos de modo motivador. Los contenidos y objetivos que aparecen en los talleres pertenecen al currículum bilingüe, porque el plan está pensado para ser implementado en una escuela bilingüe de la Comunidad de Madrid. Taller a taller, los estudiantes incrementan sus competencias comunicativas y dramáticas. El enfoque seguido en este proyecto es el enfoque comunicativo y la metodología es el taller, ambos están explicados a lo largo del plan. La parte práctica de este plan, los talleres, están basados en la teoría que incluye aspectos de drama, educación y aprendizaje del segundo idioma.This present project is an innovative plan targeted to a year four class of Primary Education, so to nine- or ten-year-old children. The main resource and theme of this plan is drama: understanding drama not as a final product or as a theatre show, but as a communicative resource useful to increase the students talking time, as well as to develop their communicative skills in the second language. Throughout the nine drama workshops included in the plan, the pupils have the opportunity to speak in the second language in lots of different real and simulated contexts. Besides, they can put into practice the contents previously studied in the English Units and achieve new objectives in a motivated way. The contents and objectives appeared in the workshops belong to the bilingual curriculum, because the plan is thought to be implemented in a bilingual school of Madrid. Workshop by workshop, students develop their dramatic and communicative competences. The approach followed in the project is the communicative approach and the methodology is the workshop; both are well explained through the plan. The practical part of the plan, the workshops, is based on the theory that includes aspects of drama, education and second language learning.