Programación didáctica Lengua 3º de Primaria

Abstract

En el Trabajo de Fin de Grado que se muestra a continuación se desarrolla una Programación General Anual en el área de Lengua Castellana y Literatura para el tercer curso de Educación Primaria.

Para ello, se desarrollan quince unidades didácticas en base al modelo metodológico E-S-R-I en el que se trabajan los contenidos de manera interactiva, dinámica, lúdica, transversal y de forma integrada. Además, el niño es el protagonista en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se integra la vida personal de los alumnos en el aula gracias a la conversación, lo que nos permite educar y evolucionar hacia una formación integral.

El objetivo es conseguir un cambio de enfoque en la educación, introduciendo nuevas metodologías innovadoras y abriendo la mente hacia nuevos horizontes flexibles. Además, se pretende que los alumnos experimenten con esta área disfrutando, y puedan desarrollar la competencia lingüística tanto oral como escrita, utilizando el lenguaje de una manera precisa y con discursos adecuados en función de cada situación.

Por último, las emociones tienen un papel relevante durante el desarrollo de las unidades didácticas, especialmente en la que se desarrolla de manera extensa, pues, aunque no existe un contenido específico en la normativa para ellas es necesario que los alumnos sepan diferenciarlas y manejarlas en cada situación.This Final Degree Project shown below develops an Annual Programming of the Spanish Language and Literature subject for the third year of Primary Education.

To this end, fifteen teaching modules are developed based on the E-S-R-I methodological model in which contents are introduced in an interactive, dynamic, game-oriented, transversal, and integrated way. Furthermore, the child is placed at the centre of the teaching-learning process and the student’s personal life is integrated into the classroom through conversation. This method makes it possible to educate and progress towards a comprehensive education.

The aim of this project is to achieve a shift in the approach to education, introducing innovative teaching methods and leading the way towards new flexible horizons. In addition, the goal is for students to experiment with the subject by enjoying it, and to develop both oral and written language skills using language in a precise way and with appropriate discourse for each situation.

Lastly, emotions play a relevant role during the development of the teaching modules, especially in that which is developed in greater depth. This is because, although the current regulation does not foresee any specific content for emotions, it is necessary for students to learn how to distinguish and manage them in every single situation.