TFM_Martínez Díaz Antía

Abstract

El presente trabajo constituye una programación didáctica para la asignatura de Inglés como Lengua Extranjera en 1º de Bachillerato en el Centro de Formación Padre Piquer (Madrid). Su propuesta central defiende el uso de textos literarios auténticos (concretamente, la literatura americana canónica) como vehículo superior para el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera frente a la instrucción convencional basada en el libro de texto. La programación se enmarca en el modelo competencial de la LOMLOE y el Real Decreto 243/2022, integra el Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI), y adopta un enfoque metodológico plural que combina el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), los principios AICLE y la lectura extensiva. Asimismo, incorpora medidas sistemáticas de atención a la diversidad mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), en respuesta al perfil sociocultural heterogéneo del alumnado. Como producto final integrados, se propone una Feria Literaria interdepartamental en colaboración con el Departamento de Lengua Castellana y Literatura. La programación incluye también el desarrollo de dos unidades didácticas completas centradas en El Gran Gatsby (Fitzgerald) y Los Juegos del Hambre (Collins).This work presents a course syllabus for English as a Foreign Language in the 1st year of Baccalaureate at the Padre Piquer Training Centre (Madrid). Its central proposition is that authentic literary texts (specifically canonical American literature) constitute a superior vehicle for the development of communicative competence in a foreign language compared to conventional textbook-based instruction. The syllabus is grounded in the competency-based framework of LOMLOE and Royal Decree 243/2022, integrates the Ignatian Pedagogical Paradigm (IPP), and adopts a plural methodological approach combining Task-Based Language Teaching (TBLT), Project-Based Learning (PBL), CLIL principles, and extensive reading. It also incorporates systematic measures for attention to diversity through Universal Design for Learning (UDL), in response to the students’ heterogenous sociocultural profile. As an integrative final product, an interdepartmental Literary Fair is proposed in collaboration with the Spanish Language and Literature Department. The syllabus further includes two fully developed didactic units centred on The Great Gatsby (Fitzgerald) and The Hunger Games (Collins).